幫扶留守學困生的點滴做法

摘 要：隨著我國經濟的發展和城鎮化進程的加快，在我國廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。天峨縣實驗小學近幾年來，有大批的農民工子女涌入，留守兒童問題越來越多，留守學困生的問題越來越凸顯。

關鍵詞：留守；學困生；學習欲望

在我所任教的班級里，有一個令人費心勞神的群體，他們在生活上沒有得到父母的悉心關照，學習上暫時落后于其他同學，教育教學中，要轉化他們，是一項艱苦的工作。其實，留守學困生之所以暫時落后，往往不是他們的智力差，而是因為他們不能自控，只要老師對他們有信心、有恒心，多做細致的工作，這些留守學困生是可以轉化的。

一、用愛，拉近與留守學困生間的距離

“沒有愛就沒有教育。”老師的愛是一種把全部的心靈和才智獻給學生的愛，這種愛就像春雨般細細地滋潤著每個孩子的心田。為學生付出了愛，就可以拉近與學生的距離。對于留守學困生而言，缺少的就是愛。要深入他們的內心世界，首先對他們要有尊重之心。如果多次不完成作業就會受到組長、老師、家長的指責，而這些批評指責往往又會影響學生整個生活乃至他們的性格，他們的自卑感上升，學習內動力就下降，對學習失去信心，導致逃避學習，形成惡性循環。對于這些學生，我努力成為他們的良師益友。其次，要有關愛之心，作為老師，我設身處地地理解他們的心，經常跟他們談心，了解他們在學習中的困難。比如，本班黃進濤（化名）本來是個聰明靈活的學生，記憶力也很好，課堂上勤于思考，積極舉手回答問題，而且思維活躍、思路開闊，對問題的看法總有他獨特的見解，學習成績在班里名列前茅，我很看好他。遺憾的是，這兩個學期來，他多次不完成作業，學習懶散，課堂紀律差，和同學關系緊張，只要手上有幾塊錢a，就經常偷偷摸摸上網吧，成績急劇下降。究其原因，得知該生是留守兒童，學習上、心靈上沒有了父母的關照，這孩子已經變成了另外一個人。針對這名學生的具體情況，我首先從心理方面對他進行引導，主動親近他，多找機會對他進行個別交流，了解他心里有什么想法，都跟老師說說；學習生活上有什么需求，就來跟老師講，老師一定幫助他，慢慢的他也敢于與老師親近了。這樣，課內外有老師的特別關懷，還有同學在學習上的關心輔導，他深深感受到這個大家庭的溫暖。他對自己也有了信心，和同學的關系緩解了，每次作業都能按時完成，并主動找老師幫忙檢查，得到了老師和同學的贊揚。

二、用愛，感化留守學困生的內心世界

父母因為外出務工，每年和孩子見面的機會少得可憐，在孩子們的心靈深處，總有一份惦記、一份思念、一份期盼。也許這些留守的孩子不止一百次想著：上課時，父母突然出現在教室門口，他們會迅速跑過去投進父母懷里痛哭一場；或者晚上在家，父母突然拎著大包小包推門而入，他們會高興得一蹦三尺高。因為長期對父母的想念，有些留守兒童會變得沉默寡言，學習上不懂也不敢問，學習成績跟不上其他同學，生活中，心里有許多話不敢向別人訴說。去年“國慶”長假前兩天的一個中午午睡時間，我和其他留守兒童都已經睡著了，忽然，我隱隱約約聽到抽泣的聲音，再仔細聽，是鄰床的一個乖巧的三年級女生在偷偷哭泣：“嗚—嗚—媽媽—你什么時候來接我哦？嗚……”原來，她想父母了，午睡睡不著，在被窩里偷偷和母親通話，她想哭又不敢哭出聲。我立刻悄悄起床，來到她床上，親切地把她摟在懷里，小聲問她：“你怎么啦？”她帶著哭聲說：“過兩天就放假了，別的同學都有父母來接回家，我父母沒辦法來接我。”說完又傷心地哭起來。原來她在擔心，放假了怎么回老家？就是回到老家，家里也沒人，父母離得那么遠。于是“我能去哪？我怎么過？”是她擔憂的問題，我爽快地跟她說：“沒關系啊，這有什么大不了的事，老師接你回去，老師家就是你家啦。”聽了我的表態，她擦擦眼淚，看看我，抑制了哭泣，好像懸著的那顆心慢慢落下。我兌現了我的承諾，國慶長假期間我接她到我家度過，這小女孩深受感動，對我產生了極大的信任。從那以后，不管遇到什么事情，她都會主動向我傾訴，我也會盡力幫她解決困難。從此，這個乖巧懂事沉默沉寡語的小女孩，臉上那淡淡的表情多了些微笑。

三、用愛，激起留守學困生的學習欲望

學困生的思維和記憶能力一般比較弱，許多知識要經過多次反復才能接受。課堂教學中，為了照顧到這些學困生，喚醒留守學困生的學習欲望。我常常分層次由淺入深，由易到難設計問題，鼓勵學困生積極舉手回答問題，在提出淺顯易懂的問題時，機會就讓給學困生回答，答對了及時給予表揚鼓勵，樹立他們的信心，答錯了也沒關系，順勢啟發他們思考。有些學困生在課堂上從來不敢舉手回答問題，他們主要擔心自己回答錯了被同學嘲笑，這時，我會估一估他們誰可以回答，盡量在課堂上創造機會讓學困生多表現，促使他們動腦筋思考，讓他們多動腦、動口、動手，引導他們反復做練習，讓他們牢固掌握基礎知識。對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功的喜悅，以激起他們學習的欲望。

在教育教學中，我做到關注每一位留守學困生的發展，讓他們感受到來自集體的溫暖，來自師愛的溫暖，讓他們每人都能夠每天進步一點點。

|編輯 薛直艷