淺談班主任與超前意識

摘 要：從超前意識的概述、表現、作用及班主任應如何培養超前意識等方面，談談班主任工作中的超前意識。

關鍵詞：班主任；超前意識；作用

班級是學校教育的基本單位，是學校管理結構中最基礎的單位，班級是否穩定，能否形成團結友愛、奮勇拼搏、積極向上的班級氛圍，將直接影響學校良好校風的形成，影響著素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，則是這個基本單位的靈魂，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用。要成為一名班級管理的佼佼者，必須具備各種能力，其中超前意識是班主任工作的制高點。本文擬從超前意識的概述、表現、作用及班主任應如何培養超前意識等方面，談談班主任工作中超前意識的重要性。

一、超前意識的概述

所謂超前意識，是指超越前人或當前人們的思想意識，對事物發展趨勢的分析、把握、展望和預測。

班主任工作的超前意識，就是指班主任在思想教育、安全教育、班務、德育等工作中表現出來的超越前人或當前人們的思想意識。

二、班主任樹立超前意識的必要性

初中學生年齡一般在13～15歲左右，這一階段的學生具有很強的“獨立”追求，容易激動，十分熱情而又經常動蕩、變化，容易出現沖動行為，在心理上容易狂躁不安。

針對初中生的年齡特征，班主任的教育應有足夠的超前意識。制訂目標時應充分考慮到這個年齡段學生可能發生的各種細節，要有超前意識。千萬不能等學生捅了婁子后再大發雷霆，大聲訓斥。只有這樣才能達到防患于未然的目的。

三、班主任超前意識主要表現在三方面

1.班主任在接手新班之前，應有超前意識。就是要高瞻遠矚，精心設計本班班規。俗話說：沒有規矩，不成方圓。有了班規的約束，才能使學生有章可循，有據可依，才能使學生把主要精力用在學習上。班規既不同于《中學生日常行為規范》，又不同于校規。制定班規內容應把握以下幾個原則：

（1）制定班規應早。一來在學生腦中超前形成規矩，學生知道什么不能做，班主任先入為主，防患于未然；二來剛上初中的學生也能很快適應初中生活。

（2）班規內容與校文明班級的評比內容高度一致。有儀容儀表、課堂內外紀律、衛生、班級布置、成績、好人好事、早讀、出操等方面，這樣才能讓班級管理與學校管理緊密結合。

（3）班規內容應細而具體。如《中學生日常行為規范》中要求男生剪短發，而這一規則太過籠統，學生不知怎樣叫短，怎樣叫長。所以，班規中明確規定男生頭發一律剪小平頭，頭發一旦長到耳朵上邊緣，就說明頭發長了，要剪了。又如，對于衛生，班規中也有明確的規定，采用“責任承包制”。開學時，把班級所有衛生任務平均分成3～4份。具體做法是：每星期安排一組人（3～4人），每人一份，同時為了避免星期一勞動任務不明確，勞動承包時間調整為從星期二到下星期一。這樣可避免傳統做法中的許多弊端，使班級衛生工作井然有序。

（4）制定好的班規應在班會課上民主通過，只有讓學生從心里接受它，操作起來才能讓學生心服口服。當然，根據實際情況，班規也應不斷地修改、刪除和添加。

2.班主任在每個學期開學前要有超前意識。班主任要在深入了解學生的基礎上，順應時代要求，與學生一道制訂出班務、思想教育工作的長遠目標、學年目標、學期目標、學段目標以及實現各目標的具體策略、方法、步驟、制度等，并努力做到長遠目標統帥階段目標，階段目標分步實現長遠目標，做到目標明確而有前瞻性，策略可行而有科學性，方法具體而有可操作性，步驟清晰而有連續性，制度周詳而有導向性。

3.班主任在做某一具體工作時應有超前意識。即在處理日常事務時，首先要考慮具體的場合和方法，學生會做出什么反應，效果會怎樣；在開展活動時，要考慮學生在思想上、技能上會受到什么教育、訓練，對學生的后繼發展有何影響等。

實踐證明，超前意識賦予班主任工作以前瞻性、預見性、創新性、時代性，增強班主任工作的目的性、計劃性、針對性、實效性。具有超前意識，班主任工作才能立足現在、放眼未來，高屋建瓴、總攬全局，贏得工作的主動權。

四、班主任怎樣才能具有超前意識

1.班主任要站在歷史的高度，全面洞悉當今信息化、知識化、學習化、網絡化、競爭化的社會和時代潮流及其對人才提出的新要求，準確把握當今教育改革和發展的趨勢。

2.班主任要加強理論學習，不斷更新觀念，使自己的思想緊貼時代脈搏，與時代的發展共振。

3.班主任要具有開拓創新的膽量和勇氣，善于因材施教，勤于思考，敢于探索，樂于反省，勇于補正。

4.最重要的是班主任要心里裝著學生，一心一意為了一切學生，全心全意為了學生的一切，真心實意一切為了學生。此外，學校上下要為班主任創造性地開展工作營造良好的外圍環境，為班主任發揮超前意識地工作提供更多的機會和更大的空間。

參考文獻：

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編輯 薛直艷