淺談農(nóng)村小學班級管理的實踐經(jīng)驗

摘 要：教育是立國之本。當前我國在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也對教育事業(yè)進行了一系列的改革與創(chuàng)新。小學階段正是學生成長的關(guān)鍵時期，也是為他們學習更高水平的知識起到基礎(chǔ)作用的階段，因此要對小學生的教育格外關(guān)注與重視。然而，農(nóng)村的小學教育與城市的教育存在一些差異，這就要求班主任在對小學班級進行管理的時候務(wù)必須做到具體問題具體分析，勇于開拓創(chuàng)新。通過理論與實踐結(jié)合的方式，論述了當前農(nóng)村小學班級管理的現(xiàn)狀，對其中的不足進行分析與探究，并且制定了相應(yīng)的解決對策，以期能夠更好地完善農(nóng)村小學班級的管理行為。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；班級管理；實踐；對策

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，當前的教育方式一改過去傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，而是將素質(zhì)教育提上最新的教育議程，提倡以人為本的教育理念，以期能夠更好地幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。然而，結(jié)合當前我國廣大農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀就會發(fā)現(xiàn)，要想實現(xiàn)更好的教育水平仍然需要眾多教育工作者為之努力。這就要求農(nóng)村地區(qū)的小學班主任能夠提高管理方面的意識，積極探索能對小學班級進行有效管理的方法，也要在管理小學班級的過程中提高小學生的道德素養(yǎng)，幫助他們在成長的關(guān)鍵時期樹立正確的人生觀和價值觀，從而為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

一、農(nóng)村小學管理工作現(xiàn)狀

在對我國當前許多農(nóng)村小學的管理現(xiàn)狀進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學班級的管理方面主要存在以下兩種問題與不足。

1.農(nóng)村小a學的班主任任務(wù)過重

在眾多農(nóng)村的小學教育中，班主任的工作量都非常大，主要包括：對小學生的課程進行教學；對小學生的日常生活進行管理；對小學生學習生活中出現(xiàn)一些問題進行及時的處理與解決。這些事情都需要班主任直接負責，這無疑在一定程度上減少了他們在創(chuàng)新教學方法上的時間與精力，從而耽誤了小學生受到更高水平教育的機會，也增添了班主任對小學班級管理的難度。

2.農(nóng)村小學生自身特點的問題

在我國當前眾多家庭的生活中，獨生子女居多，農(nóng)村地區(qū)也不例外。在家庭生活中，家長對孩子百依百順，十分疼愛，有的家長甚至對孩子很溺愛。然而，家長過多的寵愛導(dǎo)致小學生多數(shù)具有自私、任性、不愿意與他人分享的特點，同時也在一定程度上造成了小學生過于脆弱、無法接受挫折的心理狀態(tài)。小學生的這些特點更增加了班主任對小學班級進行管理的難度。

二、班主任如何對農(nóng)村小學班級進行管理

班主任作為小學班級管理的主體，應(yīng)當充分認識到自己在小學班級管理方面起到的重要作用。要對農(nóng)村小學當前班級的具體情況進行了解，并且制定出與之相適應(yīng)的管理辦法，從而實現(xiàn)班主任的重要職責。

1.班主任的責任重大

在當前農(nóng)村小學的教育管理過程中，班主任對班級里的每一名小學生都有著一定的教育義務(wù)與職責，因此應(yīng)該對每個學生的學習、生活以及思想方面都負起責任。在小學班級的管理過程中，班主任對整個班集體起到的是不可替代的作用，其自身的專業(yè)水平與道德素養(yǎng)會直接影響到班級里的每一名學生。與此同時，小學階段是學生成長的一個十分關(guān)鍵的時期，在這個時期里，小學生開始在校園中學習各種學科知識、接受各種教育培訓，他們通常會對所接觸到的事物與人物產(chǎn)生十分深刻的印象，也會模仿自己所看到的某些行為。因此，在這種情況下，農(nóng)村小學的班主任對小學生的教育管理工作就顯得尤為重要。小學班主任在這個時候也被提出了更多的要求。例如，班主任應(yīng)當不斷提高自身的知識水平，為小學生提供更高水平的知識教育打下基礎(chǔ)。同時，也要用自身正確的價值觀對小學生進行教導(dǎo)，幫助他們在成長的關(guān)鍵時期樹立正確的價值觀，建立起正確的道德意識。

2.了解農(nóng)村小學生的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，當前農(nóng)村家庭中的父母多數(shù)外出進城打工，而他們的子女則跟著老人留在農(nóng)村。首先，這些孩子與父母之間的交流機會特別少，久而久之會造成孩子與父母之間的親情關(guān)系冷漠，導(dǎo)致孩子沒有抱著一顆感恩的心來對待父母，更多的反而是抱怨與不滿。其次，家長沒有時間陪伴孩子，更別提對孩子進行必要的家庭教育和指導(dǎo)，久而久之就造成孩子難以管教、紀律性不強等不良現(xiàn)象。例如，通過教師對小學生課下生活的了解可以知道，許多小學生由于沒有樹立起健康正確的價值觀，而經(jīng)常沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)中，造成自身的學習成績落后，生活自理能力也比較差。教師對小學生實際情況的了解，有利于教師更快地找到班級管理的切入口，能夠更加有效地制定出與之相適應(yīng)的管理對策與方法，從而實現(xiàn)對小學班級的有序管理。

3.班主任要提高自身素養(yǎng)

作為農(nóng)村小學班主任，如若想實現(xiàn)對小學班級的有效管理，其中一個重要方面就是加強班主任自身的職業(yè)素質(zhì)。主要包括以下幾個方面：

（1）班主任需要有良好的人際交往能力。這一特質(zhì)主要是根據(jù)班主任的職責決定的：班主任是實現(xiàn)家長與學校之間交流的主要途徑。班主任需要保持與家長、學生以及學校領(lǐng)導(dǎo)的及時溝通，與他們保持穩(wěn)定的溝通頻率，以此來為自己的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）班主任作為班級整體的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要加強自身管理班級的能力。在這個環(huán)節(jié)中，班主任應(yīng)當根據(jù)班級里面小學生的具體情況制訂出與之相符的前進目標，并且選舉出優(yōu)秀的班級干部，協(xié)助自己管理班級。

（3）作為一名小學班主任，應(yīng)該具有一定的認知能力。認知能力主要包括對信息的搜集能力、對突發(fā)事件的應(yīng)急能力以及對教學方法方面的創(chuàng)新能力等等。一名成功的小學班級管理者應(yīng)該加強自身靈活的反應(yīng)能力，也要對班級的教學工作常抓不懈。

（4）作為一名小學班主任，應(yīng)該對自己長期的教學經(jīng)驗進行分析與總結(jié)，得到一些能夠有效加強班級管理的經(jīng)驗。例如，對教育理論的研究就在一定程度上為班主任管理小學班級做出了貢獻。這是因為教學方面的理論知識能對班主任的管理工作起到一定的指導(dǎo)作用，班主任正確的教育理念也可以指引小學生更加有效地完成學習內(nèi)容。

4.班主任要有責任心

作為一名小學班主任，如若想更好地實現(xiàn)自身對班級的有效管理，就應(yīng)該在許多方面付出努力，其中最主要的方面就是有責任心。家長將自己的孩子送到學校來，送到這個班級里學習，就是他們寄托了很大的希望在孩子身上，因此也賦予了班主任一種責任。在這種責任的鞭策下，班主任不應(yīng)該辜負家長的厚望，而應(yīng)當竭盡自己的全力去幫助學生健康成長。當學生遇到困難的時候，班主任應(yīng)該以積極、耐心的態(tài)度給予幫助、指引。與此同時，也應(yīng)當加強與小學生的溝通與交流，及時掌握學生的思想動態(tài)，以此來制定出更符合實際情況的班級管理措施。

綜上所述，要想實現(xiàn)對農(nóng)村小學班級的有效管理，并不是一件容易的事情。在農(nóng)村小學班級管理的過程中，需要突顯出班主任對班級中小學生的關(guān)懷與愛護，也需要班主任認真了解學生的特點，再根據(jù)他們自身的實際情況制定出有效的班級管理方法，從而提高農(nóng)村小學班級的教學質(zhì)量與效果。

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編輯 薛直艷