鋼琴演奏水平在初中音樂課堂中的重要性

摘 要：本文以鋼琴演奏的基本概念為出發點，對鋼琴演奏具備的藝術性進行具體的分析研究，同時結合當下初中音樂課堂教學實況，重點強調了音樂教師的鋼琴演奏水平在其音樂課堂教學中的重要性，并對在未來教學中如何提升其鋼琴演奏水平提出了相應的意見與建議。

關鍵詞：鋼琴演奏；初中音樂；課堂教學

初中生一般處在十三四歲的豆蔻年華，其思想與對外界的認知還處于朦朧的初級階段。通過開設音樂課的方式，能夠對其思想與意識予以引導，以此提高學生的文化素養，幫助其樹立起積極向上的世界觀和人生觀。因此，學校要重視音樂課教學。目前大多數初中學校的音樂課堂都側重于對鋼琴伴奏這一教育模式的應用，故此在實際初中音樂課堂教學過程中，教師鋼琴演奏水平的高低對其課堂教學質量與教育水平有著很大的影響。

一、鋼琴演奏水平在初中音樂課堂教學中的重要性

1.高水平鋼琴演奏有助于學生藝術情感熏陶

在實際教學過程中，教師可以借由自己高水平的鋼琴演奏，吸引住學生的眼球，進而帶領學生跟隨鋼琴曲中所表現的內容感情去不斷思考，以此充分調動起學生的積極性，使其思維始終處在活躍的思索、感悟狀態之中。如在欣賞《黃河船夫曲》鋼琴曲時，教師可以在鋼琴上演奏示范，讓學生親身體驗并從音樂要素上更深刻地理解該樂曲的風格特征。教師可分段演奏并講解，讓學生仿佛身在黃河的岸邊，看到了黃河的驚濤駭浪，看到“船夫”不怕困難、勇于斗爭、不屈不撓的形象，在現場鋼琴演奏中更好地體會氣勢磅礴的壯美之感。

2.高水平鋼琴演奏可使學生對音樂產生美好向往

興趣是激發學生學習與求知的動力，而在初中音樂課堂上，高水平的鋼琴演奏，有助于學生對音樂的這一美好事物的向往與興趣培養。在實際教學中，教師可以借由高水平的鋼琴演奏，將學生切實帶入音樂的殿堂之中。

筆者在音樂課堂上把鋼琴作為我們的“第二語言”，用琴聲調控課堂氛圍，使學生融入鋼琴音樂中，提高學生對音樂的興趣。在音樂欣賞課程中，教師可以用其多變的演奏技巧來即興模仿其他樂器，如鋼琴黑鍵上的音級構成實際上就是我國五聲民族調式的宮、商、角、徵、羽的音階排列，在欣賞古箏曲《戰臺風》時，就可以運用鋼琴的即興黑鍵刮奏來模仿民族樂器中古箏的旋法及音色，從而加深學生對我國五聲民族調式及民族樂曲的了解，增加學生學習的興趣，使其身臨其境地感受藝術獨特的魅力。

3.高水平鋼琴演奏能提高音樂課堂的整體教學水平

中小學音樂課的主要教學內容是歌曲演唱教學，對于音樂教師來說，如果具備較強的鋼琴即興伴奏能力，就可以更好地表現出歌曲中所蘊含著的豐富思想感情，能夠加深學生對歌曲的理解，激發學生的歌唱熱情。學生在開始演唱的時候，情緒就會被調動，心理上有所準備，就會有感情地歌唱，且不會出現起唱不整齊、速度不統一等問題。

如學習校歌《夢想放飛的地方》，為了能讓學生更好地把握歌曲的風格，筆者分三段彈奏，通過三段不同的情緒，用不同的演奏方式來讓學生體會。第一段活潑歡快的旋律用半分解和弦式伴奏音型與斷奏的方法表現輕松歡快的藝術形象；第二段抒情柔和的旋律用分解和弦琶音伴奏；第三段較堅定、有力的旋律用柱式和弦伴奏。同時，筆者提醒學生在演唱時注意鋼琴伴奏的力度與音型的變化，學生能自覺地控制住自己的聲音，努力地表現歌曲。

二、如何實現初中教師鋼琴演奏水平的提升

作為一名初中音樂教師，為保障音樂課堂整體教學質量的提高，完成對其所教的班級藝術的感染，就必須要求教師自身在鋼琴彈奏方面具備有一定的演奏水平。

1.現實演奏條件因素

鋼琴演奏是一個技術性的藝術再現，包含著很多演奏技巧與方法，這也是對演奏者本身樂器演奏功底的考驗。現在的初中音樂課堂教學中，需要的就是教師自身的基本功。在教學中要想實現教師鋼琴演奏水平的提高，在平時的練習中就需側重于提高教師的鋼琴即興伴奏能力、視奏能力、鋼琴音樂的表現力等。只有教師自身具備了很強的硬件技術條件，初中音樂課堂教學質量才能有全新的提升。

2.心理情感因素

仔細感悟鋼琴樂曲內包含的情感思想，對其鋼琴演奏水平有著很大的影響。在初中音樂課堂上，教師可以通過以下方式加強對鋼琴樂曲的演奏內在思想情感的把握。在音樂課堂中，要想演奏好鋼琴樂曲，真切再現作者的情感思想，就要求教師先要對作者的時代背景及相應創作環境進行調查與了解。通過網上或是圖書館收集資料的方式，教師可以對作者的生平及所處環境、時代大背景進行詳細的了解與分析，并設身處地地感受作者創作時的思想，進而在課堂教學中將其思想融入其中。

鋼琴作為樂器之王，其獨特而悠揚的聲樂效果與高雅的外形，征服了許多人的心。為此，初中音樂課堂中，采用鋼琴演奏的方式教學，是一個新穎而又有益的教學模式的嘗試。結合具體的教學實際，一個高水平鋼琴演奏有助于實現對學生藝術情感的熏陶，并以此建立起其對音樂的美好向往，進而使初中音樂課堂整體教學水平得以提高。

參考文獻：

孔楷.國際中小學校外教育研究現狀及我國的策略選擇[J].外國教育研究，2004（6）.