探究初中英語教育的重要地位

摘 要：本文闡述了當前國內英語教學的現狀，并對初中英語教育在國內英語教育體系中所占的重要地位進行剖析，認為當前初中英語教育應采取現代化教學模式，以教師為課堂主導、學生為課堂主主體，重視學生語用能力的培養，促進學生個體實現可持續發展。

關鍵詞：初中英語教學；語用能力；實踐；培養

一、國內英語教育現狀

國內英語教育體系由四個主要階段構成——小學、初中、高中以及大學，學生往往需要14年甚至更長的時間才能度過這四個階段。而就學生語用實踐能力和課堂教學效果分析來看，基本可以用“事倍功半”來評價，雖然學生的考試技巧、應試能力以及語言知識積累確實在穩步提升，但大部分學生交際能力不足，語言實踐運用能力極為低下，這說明國內英語教育體系存在很大問題，亟待擺脫困境。

英語教學不僅受應試教育的影響而導致費時低效，學生往往也落入學而不用的尷尬境地，由此出現高分低能的現象，甚至還有啞巴英語、低分低能等，這同時也嚴重削弱了學生對英語學習的積極性和主動性，最終導致英語教育投入與產出不成比例的嚴重問題。蔡基剛先生對此感觸頗深，他指出從小學、初中、高中，再到大學，中國學生所學的英語知識大部分都是基礎性的，其目的也僅僅是為了應付考試，這些內容經年累月不曾更換，而始終雷同，更沒有任何實用價值，學生的積極性、新鮮感也隨之消失，學習效率極大下降。所以，國內英語教育應擺脫既往英語教學困境，消除英語教學在考試指揮棒以及傳統應試教育影響下出現的不合理動機，并對傳統英語教育定位予以改革，推動英語教學方法以及基本培養模式的改革，推動英語教學評價體系的改革，重視學以致用，使學生語用能力得到有效提升。

二、初中英語教育的重要地位

在學生學習英語的生涯中，初中英語教學階段是黃金時期，因而其教育意義尤為重要。初中英語教育不僅與小學英語教學有明顯差異，同時與大學英語教學也有所區別。總的來說，初中英語教學是一個承上啟下、極為重要和關鍵的英語教學時期。就某個層面而言，學生學習英語的終身生涯的成敗與否直接取決于初中英語教學成果的優良與否，而后者同時也對英語教學體系產生了整體性的影響。小學生發育尚未完全，心智尚不成熟，在語言技能掌握以及基礎知識學習方面有所欠缺，教師需要給予全方位的引領和教導，從整體上掌握英語教學的各個環節。而初中生在心智發育方面逐步趨于健全，英語語言技能發展和語言基礎知識也日臻完善，從而在英語語言學習過程中能夠較好地掌握有效的語言學習策略。因而在初中英語教學過程中，應做到以教師為課堂主導，以學生為課堂主體，前者為后者提供合理有效的指導和引領，并通過語言應用、自主學習等有效途徑來強化初中英語課堂教學效果。所以在初中英語教學過程中，首先應對學生閱讀能力予以重點培養，并在此基礎上促進學生聽、說、寫、譯其他技能實現全面發展，使學生交際能力以及語用實踐能力得到有效提升。

《全日制高級初中英語教學大綱》針對教學目的做了明確描述，要求在義務教育英語教學前提下，引導學生拓寬知識架構，鞏固基礎知識，并促進聽、說、讀、寫英語基本技能的發展，強化學生初步運用英語開展交際的實踐能力，同時還應關注學生閱讀能力的提升，由此初中生在學習英語的過程中還能接受社會主義、愛國主義以及思想品德方面的思想教育，并對外國文化，尤其是英語國家文化背景有了更為深刻的認識和理解。學生的智力、實踐能力以及創新精神在此學習過程中得到有效培養和提升，繼而能夠掌握科學高效的學習策略，最終實現可持續發展。由此來看，初中英語教學應始終堅持“教師為主導、學生為主體”的教育理念，重視學以致用，重視學生實踐能力、交際能力的培養與提升。

三、結語

國內英語教育走到今天，經歷了諸多變化和改革，也取得了豐碩的發展成果和長足的進步，雖然中國學生在英語語用能力方面有了顯著提升，但就當前英語教育現狀來看，其中存在的問題和矛盾仍不容小覷。我們應消除英語教學在考試指揮棒以及傳統應試教育影響下出現的不合理動機，推進初中教學方法和模式不斷變革，以適應社會現狀的發展；同時教師也應給出科學合理的指導，使學生在開展自主學習活動時能夠不斷自我修正和完善，從而使自身語用能力得到切實提升。總而言之，在國內英語教學體系中，初中英語教育是其中最為關鍵和重要的一環，其教育方法和培養模式對學生學習英語的策略、習慣、態度以及效果都會產生直接影響，所以初中英語教學工作者應深入研究初中英語教學，采取有效措施推進初中英語教學更快、更好地發展，促進學生全面發展。

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