淺談如何培養小學生良好的數學學習習慣

習慣，顧名思義是指由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行為方式。英國著名的唯物主義哲學家和科學家培根說：“習慣是人生的主宰，但愿人們能盡可能培養起良好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣。”所以，培養小學生良好的學習習慣是教育的目標之一。作為小學數學教師，對學生不僅要教數學知識，教如何學數學知識，而且還要教學生養成良好的數學學習習慣。下面筆者結合教學實踐，對如何培養小學生良好的數學學習習慣談幾點體會。

一、培養學生課前認真準備的習慣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，要使學生養成良好的習慣，得從課前準備開始。為了提高學習效率，教師要督促學生做好課前準備。

1.熟悉課程表

開學初貼出課程表時，學生是比較感興趣的，買來各種各樣的“課程表”紙，抄課程表貼在書上。筆者覺得這是一個很好的習慣，于是因勢利導，指導學生自己設計課程表，讓學生熟記課程表，并展開討論：如何讓課程表真正為我們服務？其實學生對這些早已熟知，只是年紀小，需要不斷提醒罷了。經過不同形式的反復提醒，學生明白了課前準備工作的必要性。

2.強化訓練

教師要指導學生課間休息時將下節課的書及一些學習用具擺好。剛開始要教學生擺放學習用具，并長期督促，反復訓練，每節課都要親自檢查學生課前準備的情況。一段時間后，逐步讓學生輪流管理課前準備情況。輪到管理的學生迅速檢查同學是否已準備好課堂上需要的學習用品，而且是否已擺放整齊，如發現未準備妥善者，則去提醒他。其實，他們在提醒同學的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準備。這樣，以后更會注意自己的言行，養成良好的習慣。

3.樹立“課前準備模范”

要讓學生潛移默化地養成好習慣，就要制定行之有效的獎罰制度。“好學生是夸出來的”，獎勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學生要堅持以表揚為主。筆者把課前準備與班里的爭星、得章結合起來，樹立“課前準備模范”，激勵學生養成良好的習慣。

二、培養學生認真聽講的習慣

在每個學期開學后的第一節課就應對學生講清基本的課堂常規，如課前要求學生帶齊學習用具，發言時要姿勢端正，聲音響亮，不做小動作、不講話，該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。這些常規的培養要在每堂課上落實。如教師要求“打開教材，翻到第10頁，再拿出鉛筆”，一定要求學生在聽清、聽完要求之后再行動。否則就無法進行有效的課堂教學。又如：當學生討論結束后，教師讓學生停下時學生就必須停下，并馬上坐好，準備交流，這時教師可以說：“一二——停！”也可以說些暗示語。怎樣引導學生學會傾聽呢？筆者用了以下一些方法：

1.教師提出要求，引導學生愛聽、愛問

小學生的特點是好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一個學生在回答問題，另外的學生卻在干別的事情，因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關他的事。教師這時應該給學生提出具體要求，讓這部分學生明白應該干什么，告訴他們“聽”也是學習，讓學生在“聽”中能發現更多的問題，在“聽”中能激起思維的火花，要大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以提高學生的交際、表達等方面的能力。

2.激發學生興趣，使學生喜歡聽

興趣是最好的老師。事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注地聽課是很難的，特別是一些好動、調皮、注意力不集中的學生更感到傾聽的無趣。教師要在課堂中想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣，激發學生聽的欲望。新的數學教材中引入了許多小學生喜聞樂見的情景，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣。一是創設情境，激發傾聽興趣。教學實踐表明，好的教學情境能使學生對所學知識產生興趣，盡快進入學習狀態，而良好的學習狀態又能提高學生傾聽的質量，使他們養成好的傾聽習慣。二是開展游戲，調動傾聽積極性。兒童最好的活動方式是在游戲中學習。在教學完乘法口訣之后，筆者和學生常做這樣兩個游戲：對口令和數動物腿的只數。一般都是突擊點到哪個組或哪個人來回答，答對了就由他來問，答錯了就背一條口訣給大家聽。突擊點名，使每個學生都非常認真地傾聽，通過這樣不斷地練習，既幫助學生鞏固了對口訣的記憶，又調動了學生傾聽的積極性。

3.選擇適當時機評價，積極鼓勵學生傾聽

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。在教學過程中，教師要善于發現學生的閃光點，當學生認真聽講時，要用真誠的話語鼓勵他們，如“你聽得最認真，這是尊重別人的表現呀！”“這么一點小小的區別都被你聽出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”……諸如此類語言的鼓勵，學生會因為品嘗到傾聽的喜悅，更加注意傾聽他人的講述，傾聽的習慣也就不知不覺地得到了培養。

4.教授給學生方法，讓學生學會傾聽

教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。教師應該給學生一個具體、細化的要求，教給學生傾聽的方法。筆者在教學中就明確提出了學會傾聽要做到四心，即：一要專心，聽清教師或發言人說的每一句話，注意力集中；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再發表自己的意見；三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，有自己的見解；四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，發現自己的不足，完善自己。

三、培養學生認真作業的習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解。因此，認真完成作業是學生學習所必需的。筆者在教學中主要從以下幾方面抓學生作業習慣培養：

1.作業形式要靈活多樣，激發學生做作業的興趣

以往枯燥的作業形式，很大程度上抹殺了學生的學習興趣，使學生感覺學習很乏味。要嘗試改變這種現狀，賦予單一的作業豐富多彩的形式與內容。鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸、想象等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業，這樣的作業形式是學生樂于接受和完成的。

2.嚴格要求，規范書寫的習慣

小學生年齡小，模仿能力強，離不開教師的示范和指導。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證作業的正確性，就要克服這些不良的習慣。培養學生規范書寫，就要從一年級抓起，包括學生的作業格式、書寫規范、自覺檢查等習慣。要求學生寫字一筆一畫，做到規范工整，使學生逐步改掉粗心馬虎的習慣，養成認真完成作業的好習慣。

3.教會學生讀題、審題，在理解題目要求的基礎上完成作業

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤都是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題、看清題目要求再解題的習慣。小學生因不認真審題而導致錯誤的現象非常嚴重。特別是低年級十分常見。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題。

4.培養學生善于檢查、有錯就改的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括態度認真、及時檢查、書寫工整、獨立完成。從學生入學的那天起，就要培養他們正確的書寫姿勢，要求書寫工整，格式規范。從數字到字的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。作業本發下來以后，要求學生認真檢查錯誤的原因，及時改正，逐步養成習慣。

總之，學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學的細節之中。習慣的養成不是一朝一夕的事，而習慣的培養卻要從一點一滴做起。教師要堅持以學生發展為本的思想，重視學生數學學習習慣的養成教育，持之以恒，學生終身受益的良好學習習慣就一定能形成。