農村初中語文閱讀教學存在的問題及策略研究

摘 要：初中語文閱讀教學在農村語文教學中是一個難點。本文針對當前農村初中語文閱讀教學存在的問題，著重從五個方面提出了提高農村初中語文教學質量的策略。

關鍵詞：農村；初中語文；閱讀教學；問題；策略

閱讀能力的培養是語文教學的重要目標之一。在初中語文新課程標準中就明確要求：要使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。但在農村初中語文教學的實踐中，受到傳統觀念、教學條件等諸多因素的影響，農村中的初中語文閱讀教學質量還不高，學生閱讀能力還有不少短板亟待解決。

一、農村初中語文閱讀教學存在的主要問題

近年來，農村教學環境有了極大地提高，為學生的學習創造了更為優越的條件。但在教學的實踐中，筆者發現農村語文閱讀教學距離新課標的要求還是有很大的差距。

1.教學理念缺乏轉變。在農村的一些學校和教師中還有存在著過重的應試教育觀念，缺乏對學生角色的轉變，課堂上學生完全是在被動下進行語文閱讀的。一方面，教師未認識到閱讀能力的提高需要較長的周期，需要花費大量的精力和時間，在閱讀教學時間和教材保障方面有所欠缺。另一方面，學生對閱讀教學的認識有偏差，往往將閱讀教學簡單地理解為“文章中心思想”學習，學習中缺乏主動性和規劃性。

2.閱讀教學保障還不到位。農村教學條件雖然得到了一定的提高，但相對于農村和學生需求而言，還存在一些問題：一是參考教材數量缺乏。農村學校圖書或是數量不多，或是內容陳舊，都影響學生閱讀興趣的培養。二是教學硬件保障不到位。一些農村學校雖然建立了多媒體教室，但在使用方面往往較為嚴格，甚至有的僅作為迎檢的工具。多媒體等高技術教學設備的積極作用發揮受限。三是閱讀氛圍不濃厚。學校、家庭、農村的閱讀氛圍不濃，家長往往對子女的課外閱讀有抵觸心理，也影響了學生閱讀水平的提高。四是缺少經典名著的引領。當前農村中最值得憂慮的是學生課外閱讀中的娛樂化和消遣化傾向。與厚重難讀的名著相比，輕松、幽默的卡通書似乎更受學生的歡迎。

3.閱讀教學方法缺乏科學性指導。在閱讀教學方法上，不少教師缺乏行之有效的措施。一是對學生主體性尊重不夠。在教學過程中，教師還是遵循以我為主的方針，沒有凸顯學生的主體地位，如在對閱讀材料的理解和解釋方面，往往僅僅以教輔為標準，對學生的意見傾聽不夠。二是閱讀教學活動單一。閱讀教學活動應當是多樣的，但不少學校對于閱讀課的教學往往僅停留在對重點課文的精讀上，沒有采取更為豐富的方式來組織閱讀活動。

二、農村初中語文閱讀教學應把握的策略

針對當前農村初中語文閱讀教學過程中存在的問題，筆者認為應當從轉觀念、提素質、講教法、展優勢、善引導五方面做好工作，促進學生閱讀水平的提高。

1.轉觀念，重視閱讀教學。對學校而言，要加強對素質教育的認識，為閱讀教學提供更為便利的條件。在教材保障、高技術教學設備使用方面給予足夠的支持，提高學生的學習興趣。對于教師而言，一要通過學習研討新課標，轉變固有的教學觀念，掌握并落實課改要求。二要將精讀與泛讀有機結合，使課內知識與課外內容相互補充，為學生打開一個更為廣闊的視野。三要制訂一個閱讀教學的長期計劃。對家長而言，要改變傳統的片面認識，鼓勵和支持孩子進行課外閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣，真正發揮閱讀教學的作用。

2.提素質，滿足現實需求。教師要不斷增強自身的能力水平，以適應學生多元化的需求。一方面，要善于吸納新事物。教師要善于學習、總結新事物，為學生開闊眼界和思維提供必要的引導，特別是對于課文閱讀內容的選擇上要給予指引，幫助學生選擇更為科學的材料。另一方面，要加強教學能力的提升，特別是要在組織閱讀教學活動啟發學生思維方面多下功夫。

3.講教法，構建和諧課堂。在教法方面，一要注重教學活動的組織。根據學校處在農村的情況，要突出農村特點，如在講授《挖薺菜》一文中，筆者就要求學生在上課前，到田間地頭采集一些野菜，而后在課堂上描述這些野菜的成長環境、個體特征等，從而將閱讀內容生活化、體驗化，加深學生的理解。二要突出集體性。閱讀活動需要一個集體的氛圍，使學生之間能夠相互交流，思想相互碰撞，從而激發學生的熱情。因此，在教學時可以多采取小組式學習的方法來鼓勵學生交流溝通。

4.展優勢，增強教學魅力。要發揮多媒體技術的優勢。針對農村多媒體教學設備少、使用頻率低的實際狀況，在教學中要做到準備充足，利用學生的興趣和愛好，最大限度地豐富教學內容，使學生能夠通過圖片、視頻切身感受到閱讀材料的內涵。

5.善引導，啟發學生思維。要引導學生養成良好的閱讀習慣。教師要教會學生閱讀方法，從語文的內容、層次、思想情感、表現手法、語言特點、重點語句等方面多引導，在思考、分析、比較、歸納的基礎上啟發學生。同時，教師要鼓勵和引導學生表達自身的感受并善于從中發現學生的亮點，培養學生的創新、求逆、發散思維。

參考文獻：

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