個性化閱讀教學探究

閱讀能美化人的心靈，提高人的素養，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這就要求閱讀教學要改變原有的“以教師為中心”的傳統閱讀教學方式，建立起自主、探究、合作的學習方式。在新課程標準的指導下，筆者嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學改革。

一、營造良好的閱讀氛圍

早讀課上，筆者從不占用時間講課，而是讓每個學生成為閱讀的主人，讓學生用自己喜歡的方式用心自由閱讀。早讀課成了學生的閱讀天堂。在課堂上，也盡可能地讓學生多閱讀。很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休地講述課文背景、作者介紹和分析課文等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學生統一到教參的標準答案之中，教師的講解完全代替了學生的自主活動，學生總是處于被動狀態，一節課學生沒多少時間去閱讀。而筆者給學生充分的閱讀時間，讓他們自主閱讀。

在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學生在良好的個性化閱讀氛圍中，會有心理安全和心理自由的感覺，于是才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。

二、提倡學生學會質疑，大膽提問

學生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號。”問題是思維的向導，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中，筆者改掉以解決閱讀卷上關于文本的幾個問題或以教師提問題為主的教學方法，重視引導學生學會質疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時，注意引導他們由提一些不著邊際的問題過渡到圍繞文章主要內容提一些有價值的問題。

有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調動了學生探求真知、繼續學習的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發表自己的想法，可讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發表議論。在此過程中，學生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。

著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自我發現、探索的知識，才是活的、有用的知識。”在以后的閱讀教學中，教師不應再以自己的分析代替學生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發現探索知識。

三、提倡個性化閱讀

語文課程標準還指出，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成”。

我們面對的學生存在很大的差異，有的學生基礎太差，字認不全，句讀不懂，更不用說理解文意了；有的學生可能讀完文本之后就能從文中提取信息，從整體上感知文意；更可能有一些能力超強者能從語言、內容、結構、寫法上賞析評價文章，取其精華、去其糟粕，指導自己的寫作。所以，教師在閱讀教學中不應忽視學生的這種個體差異和不同需求，要因材施教。讓能力較差、不知從何讀起的學生能做到以對文本進行以認讀為起點的理解性閱讀，讓能捕捉信息、整體感知的學生做到以質疑為核心的研究性閱讀，讓能賞析評價的學生做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。

四、養成閱讀習慣，擴大閱讀面

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經驗，我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。”語文教師在閱讀教學中，應培養學生的閱讀興趣，尤其應讓閱讀成為他們的一種習慣。筆者著重從培養學生朗讀和默讀的習慣、精讀和略讀的習慣、愛讀和多讀的習慣以及寫讀書筆記和心得的習慣入手。在今后的閱讀教學中，教師應通過靈活多樣、生動活潑的教學過程讓學生愛上閱讀，養成自己找書讀、多讀書的習慣。

閱讀習慣的養成是建立在學生大量閱讀的基礎上的。然而，在傳統的語文教學模式中，教師往往特別強調對課本上文章的精講精讀，結果使學生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計地把學生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學生在網上閱讀，使學生從中獲取豐富的精神養料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養。