新課標下小學語文習作有效性教學方案初探

摘 要：在英語中，小學被稱為“elementary school”，意思就是 “基礎的學校”，由此可見小學學習對于學生之后的學習成績以及品德好壞都起著奠基作用。而長期以來，教育工作者又把如何提高小學生的習作水平作為主要任務，也就是說，小學生習作水平的高低對于學生今后的發展起著至關重要的作用。本文論述提高小學生習作水平的重要性以及如何有效提高小學語文習作教學方案的實用性。

關鍵詞：小學語文；習作；教學方案

語言是人類溝通和交流最重要的工具。語言水平能夠體現一個人的文化水平以及修養，智慧的語言更是充滿著魅力，在人們學習、交友、工作方面起著至關重要的作用。小學是學生打好語言基礎最重要的階段，這也是教育機構在各大重要語文考試中設置作文這個題型的原因，因此，語文教師們應該采用什么樣的有效教學方案提高小學生語文習作水平是值得認真思索和探討的。

一、提高小學生習作水平的重要性

英國著名作家蕭伯納去莫斯科旅游，途中遇到一個小女孩，因為覺得很投緣，于是他們愉快地聊了起來，臨分別時，蕭伯納對小女孩說：“回去告訴你的媽媽，你今天在街上和世界著名作家蕭伯納聊了很久。”小女孩想了想學著蕭伯納的口氣說：“回去告訴你的媽媽，你今天和漂亮的蘇聯小姑娘安娜聊了很久。”大家可能聽說過這個著名的故事，我們不得不佩服小女孩的機智，也看出來充滿智慧的語言對于溝通是多么的重要。

用正確的方式表達自己的思想、用富有邏輯的思維思考問題對于人的發展尤為重要。一個人如果擁有智慧的語言，就能夠在人際交往中游刃有余。因此，打好語言基礎對于學生的發展至關重要。想要學會用智慧的語言表達自己的思想，就需要學生在平時的寫作中提高寫作水平，這樣能夠使學生在表達思想方面具有邏輯性。由此可見，提高小學生的習作水平是非常重要的一件事情。

二、教師有效性教學方法探討

教學方法是在教學過程中教師為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。小學生的教學方法具有發展性，也就是說教學方法是變化的，不是一成不變的，傳統的教學方法依然存在。教師為什么要不斷地探討新式教學方法呢？首先，因為教學方法是教師完成教學任務的必要條件；其次，教學方法是學生發展的制約因素；最后，教學方法是教學改革的突破口。想要高效地幫助學生提高他們的成績以及語文習作水平，就需要教師不斷探討新穎并且有效的教學方法。

三、小學語文習作有效性教學方案

1.改變教師指導方式

教師指導作文寫作時過于細致，可能就會導致千篇一律。教師要求學生按照優秀作文的固定模式去寫作，過多地閱讀范文，將范文的內容深深地印在學生的腦海中，甚至于開頭、中間、結尾部分都會教授學生怎樣書寫，這樣學生很難再有自己的創作思路，只是臨摹他人的優秀作文，導致學生的作文內容毫無新意，千篇一律。

2.激發學生的寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”傳統的教學方式給學生固定的寫作題目，極大地限制了學生的發揮，學生只是被動地接受教師安排的教學任務，導致對于寫作毫無興趣可言。沒有寫作興趣怎么會寫出一篇好的文章呢？因此，激發學生的寫作興趣有助于挖掘學生寫作的潛能，能夠讓學生由“要我寫”轉變成“我要寫”，這樣就會充分調動學生學習的積極性，讓學生能夠輕松愉快地學習。

3.加大學生的閱讀量

大量的閱讀能夠幫助學生積累寫作素材。學生閱讀優秀的文學作品，能夠借鑒他人優秀的思想，吸取他人的寫作經驗，體味他人的寫作風格，欣賞他人的出眾文采。對于小學生來說，這些借鑒是他們能夠寫出優秀作品的基礎。

4.培養學生的觀察與認知能力

教師應把培養學生的觀察與認知能力寫入教案當中。生活是優秀文學作品的源泉，當然也是作文的源泉，沒有生活經驗就不會寫出優秀的作文，畢竟藝術來源于生活。教師除了在課堂上教授寫作的基礎知識之外，還應培養學生對生活的觀察和認知能力，讓學生走出課堂去觀察生活中的點點滴滴，寫出對生活的認識。

5.培養學生的想象力

“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”想象是一種創造性的思維方式，對于小學生來說，培養這種思維方式有助于他們對事物的重新認識，使他們能夠有自己獨特的想法和見解。

語言對于人們來說是重要的，作文是一個人語言綜合素養的體現。小學生的作文寫作水平高，他們的表達能力才能強，才會懂得如何更好地運用語言。因此，教師就要懂得運用科學有效的教學方法提高小學生的習作水平。

參考文獻：

[1]龍力得.如何激發學生的學習興趣[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]張清萍.淺談小學生作文教學[M].北京：人民教育出版社，2012.