體育課堂中小團體合作教學模式研究

隨著新世紀的到來，我國的中小學體育教學面臨著新的發展機遇和挑戰。特別是國家教育部下達了“減負”指示，更是為體育教學提供了廣闊的大舞臺，加快了體育改革的步伐。為了全面實施素質教育，推行體育課堂教學改革，全面提高每一個學生的身體素質，激發學生體育學習的興趣，培養學生的終身體育觀，筆者從小團體合作的角度進行了闡述和研究。

一、小團體合作教學的形式和方法

在體育教學中，小團體合作教學是以小組合作活動為基本單位，放手讓學生在小組長的帶領下分組練習，用民主化教育形式，系統地利用教學動態因素間的合作互動性，采取合理有效的措施來改善課堂教學氛圍，促進全體學生積極主動地學習與鍛煉，共同實現教學目標的一種教學形式。在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和引導者的作用，利用情境、協作、會話等學習方式充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。其具體形式和方法如下:

1.合理分組

將全班學生根據體能、學習能力、興趣、特長搭配組合成幾組，每組組員10至12人。小組組員在一段時間內保持相對穩定，以便于組員合作的穩定性。同時根據教學內容的改變，每隔一段時間調整各組組員，使組員能在不同的組別里取長補短，制訂新的目標，使整個班級融為一體，達到共同提高的目的。

2.精心地設計教法

教師應根據教材的特點與難易程度，深入研究教材，精心地設計教法，課上與學生一起做好充分的準備活動后集中學習，通過教師形象的示范和講解，突出教學重點、難點，強調保護和幫助措施，指定小組活動區域。如在進行女生的形體課教學中，教師先教一套組合動作，在授課時留意每一個學生，觀察她們的學習情況，把她們按不同的層次分配到各小組去，使得每組的實力大致相當。

3.學生分頭練習

教師巡回觀察，適時引導，及時糾正，將學習主動權交給學生，為學生營造良好的學習氛圍，保證學生自主地練習。同時教師必須做到在練習前讓學生了解和掌握教學組織方法、練習方法。各小組長做到按教師的要求帶領各組學生認真練習，互幫互助，互相合作，取長補短，共同提高。

4.及時點評

教師利用練習間隙，集中學生進行點評和小結。教師通過示范和講解，強調技術動作的細節和完整性，并對各小組訓練情況和動作編排情況作點評，讓完成技術動作突出的學生進行示范。

5.組織比賽和評比

學生通過練習和提高后，教師組織各小組進行比賽演練，讓各小組之間進行相互評價，充分調動各小組的積極性和競爭性，其間教師做好協調評判工作。比賽演練后教師對各小組的比賽學習情況進行評價，并對每個小組中的創新動作給以肯定。同時對表現特別出色的小組進行表揚并在全班進行推廣學習。

6.對學生進行檢查和評價

通過評價學生不同程度的進步與提高，承認學生努力的結果，樹立學生學習的自信心，同時對各小組進行積極評價，取長補短，讓他們共同進步。

二、小團體合作教學的作用

1.促進課堂民主化，增強學生主體化

小團體合作教學有效地調動了學生的積極性，使學生有機會在無壓力、輕松的氛圍中，對伙伴的動作進行評價，交流自己的感受，形成一個主體的練習網絡。教師在課堂上扮演著主導、巡視、協調者的角色，增強了學生的主體性與積極性，形成了平等、民主、和諧的師生關系。教師提供了寬松的學習環境，讓學生能真正主動、愉快地練習，大大提高了課堂教學效果，促進了學生認知和情感的發展，使學生真正體會到體育課的樂趣，增強了體育課的魅力。

2.培養競爭意識、合作能力和創新精神

小團體練習以合作為主，團體間以競爭為主，競爭與合作并進，促使課堂氣氛緊張而愉快。通過小團體合作練習使較差的學生得到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，感受到自己是小團體中不可缺少的一員，增加了自己的責任感和信心。成績優異者發揮其特長，充分展示了自己的能力，增強了他們的集體榮譽感。為了小團體的榮譽全體組員緊密配合，出主意，想辦法，充分激發了學生的好勝心和集體榮譽感，使他們在合作中增進了解和友誼，大家取長補短，顯示了平等和諧的關系，同時增強了他們小團體戰術配合的能力。在動作的創編和練習過程中各成員共同動腦筋，想動作，使學生的創造性思維和創造性學習能力得到很好的發展，從而培養了學生的創新精神。

3.提高教學效果，形成良好的師生關系

體育課小團體合作教學通過學習的合作與競爭，充分調動了學生的積極性、自主性，使學生在合作中取長補短，互教互學，共同提高。同時，可以使學生在小團體競爭中發揮團體優勢，協同作戰，力爭上游，積極向上，從而大大提高教學效果。體育課小團體合作教學采用民主化的教學方法，使教學面向學生全體，以學生為主體，注重激發學生的學習興趣和潛力，加強與學生的溝通，做到教與學的統一，因此大大融洽了師生關系，提高了教學質量。

體育課小團體合作教學體現了師生合一的思想，將教與學有機地結合在一起，改變了傳統的教學模式，不再以教為主，而是以學為主，教與學相長，有利于學生團隊合作意識的提高，有利于增強學生的主體性和創新精神，大大提高了體育課的教學效率，從而使得體育課小團體合作教學真正體現出素質教育的創造性、全面性、主體性和主動性。