對基礎教育課程改革下高中化學 有效教學的思考與探索

摘 要：新課程改革的不斷深入對于高中化學教學理念和方法形成了比較大的影響。新課改要求教師在教學的過程中能夠采取有效的教學策略和方法，不斷提高高中化學的教學效率。因此，應當加強對高中化學有效教學的研究，促進課程改革的實施。

關鍵詞：高中化學；有效教學；策略

有效教學突出了學生在學習中的主導地位，是一種先進的教學理念。有效教學重視學生的發展，而且提出了多元化的教學方式，能夠有效提高高中化學的教學效率。因此教師應當采取有效的教學策略，引導學生進行有效的學習，提高學生學習的主動性和積極性。

一、提高學生對高中化學的興趣

1.利用化學實驗激發學生的興趣。興趣是學生學習的引路人，培養學生對化學的興趣也是新課程改革的要求。高中生具有好奇心強、興趣廣泛等心理特點，應用教學興趣法引導學生投入到化學學習中，對于教學效率的提高具有重要的意義。高中化學教學離不開實驗，而實驗往往是吸引學生的有效手段和方法。高中化學作為一門實踐性比較強的學科，實驗在教學中占有重要的地位。高中化學豐富多彩的實驗現象和未知的結果，往往能夠成為學生觀察思考的主要對象，從而發現現象背后的化學規律和原理。因此在教學的過程中，教師應當充分利用實驗這種有效的教學手段，引導學生進行觀察，以此活躍課堂氣氛，幫助學生對事物的本質進行思考。

2.利用競爭法、設疑法以及開展課外活動提高學生對高中化學的興趣。過去的教學注重教師在課堂中的主導作用，學生的作用則被忽略，學生往往是教學的被動接受者，積極性和主動性沒有得到很好的體現。在這種填鴨式的教學方式下，學生難以獲得對化學知識的深刻思考和理解，這對化學教學存在不利影響。將高中化學教學中的疑問拋給學生，讓學生獨立探尋問題背后的真相，這種教學方式不僅能夠引起學生的興趣，同時也能夠給學生留下深刻的印象。學生之間的討論對于學生分析問題、解決問題能力的提高具有重要的意義，同時也實現了有效教學的目標。有效教學方法實現了以教師為中心向學生為主體的轉變，教學活動成為了學生探索、教師引導的教學。在教學過程中，小組競爭的方法也可以提高學生學習化學的興趣和熱情，對于營造良好的學習氛圍、激發學生的學習潛能都具有重要的意義。此外，除了課堂化學教學之外，還可以采用課外化學活動的方法激發學生的興趣，如舉辦化學講座、邀請化學研究學者講述學習化學的方法以及化學學習的樂趣等，還可以通過課外化學實驗，利用學生所學習過的化學知識來制作模型，甚至解決現實中的小問題等。課外活動不僅能夠起到學以致用、擴大學生視野的作用，同時還能夠進一步激發學生的學習興趣。

二、引導學生主動投入到高中化學學習中

1.教師應當重視自己的引導作用。為了適應新課改和素質教育的要求，教師在教學過程中應更新教學理念和方法。在提高自身素質的同時，積極引導學生主動投入到學習中。發揮學生在學習中的主觀能動性，引導學生對問題進行探究，從而達到培養學生創新能力的要求。教師要主動轉變自己的角色和定位，在高中化學教學中以學生為主體，通過引導學生發現問題最終解決問題。同時引導學生對自己的學習思考過程進行總結，將思考的成果轉換為自己的知識，這也是有效教學的目標。在這種教學過程中，教師應當學會傾聽學生的聲音，不斷改變教學方式，充分發揮學生在課堂教學中的關鍵作用。

2.發揮學生在化學學習中的主動性。創新不僅僅是發現新的事物或者規律，對于高中化學教學來說，結論和定理的發現過程也是學生的創新過程。高中化學中一些已知的定理和結論對于學生來說是新鮮的，當他們面臨這些問題時需要充分發揮想象力。在高中化學教學中，教師要引導學生主動探究問題，最終提出自己的看法和建議，不管學生的結論是否正確，都實現了主動學習。在引導學生探究化學現象和化學問題的過程中，教師要創設相應的情境，激發學生思考和探究的欲望。學生探究的熱情越高，在其中的收獲也就越多，化學教學也就越有效。創設有效的學習情境對激發學生的求知欲和學生的思考具有重要的意義。例如：在講解鹽類水解的知識時，學生往往對于微觀的知識難以理解，教師可以先在一朵白花中噴上酚酞指示劑，然后再噴上乙酸鈉的水溶液，白花變成了紅色。同時在另外一朵白花上噴上乙酸鈉的酒精溶液，白花沒有變色。同樣是在酚酞和乙酸鈉的作用下，為什么會出現不同的現象？可以讓學生討論和思考。這為學生學習和研究鹽類水解中水的作用提供了良好的機會，有利于課堂教學質量的提高。

參考文獻：

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