小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略初探

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能讓學(xué)生牢固掌握基本知識，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求頗高，學(xué)生對此學(xué)習(xí)熱情低，會影響學(xué)習(xí)效果。因此，進行興趣培養(yǎng)就十分有必要。本文將教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系，挖掘其中能夠激發(fā)學(xué)生興趣的成分，并就如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了一些建議。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲

強烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要動力，它使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如：在講解有理數(shù)的乘方時，筆者設(shè)置了一個懸念，問學(xué)生：“一張紙的厚度大約有0.08mm，對折一次后，它的厚度是多少？”學(xué)生很快就給出答案：0.16mm；緊接著筆者問：“對折三次呢?”學(xué)生又很快給出了答案：0.64mm；接下來筆者繼續(xù)發(fā)問“對折30次呢？”有人說“可能是10米”，還有人說“可能是100米”。筆者設(shè)置的懸念引起了學(xué)生的求知欲望，很好地引起了學(xué)生對乘方的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

二、采用游戲方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛玩、好動是低年級學(xué)生的特點，將游戲加入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的，這樣的數(shù)學(xué)課堂可以改變傳統(tǒng)教學(xué)平鋪直敘的乏味性和枯燥性，可迅速地激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，將趣味小游戲引進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既符合小學(xué)生的心理特點，又能將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化、靈活化，是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可科學(xué)設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把游戲的熱情遷移到數(shù)學(xué)知識上，在快樂中學(xué)習(xí)，真正地做到寓教于學(xué)。例如：在“數(shù)的組合和分解”這節(jié)課中，筆者沒有平鋪直敘地講解教學(xué)內(nèi)容，而是通過一個“找朋友”的小游戲，把寫有不同數(shù)字的紙片發(fā)給學(xué)生。接著，筆者拿出一張紙片，讓持有紙片的學(xué)生迅速尋找自己的好朋友。假如筆者拿出9，那么1和8、2和7、3和6、4和5就是好朋友。該游戲迅速激起了學(xué)生的參與熱情，很輕易地就把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到對新知識的學(xué)習(xí)中來了。

三、建立多元化評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都有一個共同的心理特征，就是喜歡被人贊揚、鼓勵、嘉許，而抑制、懲罰、禁止很容易讓其產(chǎn)生抵觸心理。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師要以賞識評價為主、批評評價為輔，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，關(guān)注學(xué)生的進步，哪怕是一丁點兒的進步，教師也要表達贊賞及欣喜之情，讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)注。教師的一句贊揚的話、一個肯定的眼神、一點小小的獎勵，都會給學(xué)生注入極大的學(xué)習(xí)動力，讓他們以數(shù)倍的努力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以更大的進步回報教師的期望。在教學(xué)活動中，即使有些學(xué)生回答問題根本不著邊際，教師也不能一口否認，應(yīng)該用鼓勵的眼神暗示他們：“再想一下，老師相信你，再仔細地想一下，一定可以的。”學(xué)生在充滿贊賞和鼓勵的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于充分展示自己的聰明才智，激起對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

四、引入現(xiàn)實生活條例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)公式及符號對小學(xué)生來說很抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教師在教學(xué)活動中，可將教學(xué)內(nèi)容生活化，把教材內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，因為在熟悉的情景中，學(xué)生更容易理解抽象的知識內(nèi)容，這樣就使數(shù)學(xué)課堂變得更加具體、生動、形象，而且使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如“線段”這節(jié)課，筆者提前讓學(xué)生準備他們熟悉的藥盒、鉛筆、牙膏盒、吸管等物品，在教學(xué)活動中，請學(xué)生拿出他們準備的物品，對其仔細觀察。接著筆者提問：“大家能告訴老師那些東西是直的，哪些東西是彎的么？”然后，用課本及鉛筆作為教具，引出線段的概念。借助學(xué)生熟悉的物品做導(dǎo)入，可減少學(xué)生對新知識的恐懼感，拉近新課與學(xué)生生活的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，教師改變了以往的作業(yè)形式，使學(xué)生在掌握教材知識的同時，也提高了其分析、解決實際問題的能力，最終在實踐中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、借助數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛聽故事是小學(xué)生的天性，他們對故事中可愛的小動物、生動的情節(jié)、感人的場面、幽默的話語非常感興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生愛聽故事的特點，將具體的數(shù)學(xué)知識融進故事中，把學(xué)生印象中原本靜止、枯燥、抽象的數(shù)學(xué)符號變得靈動活潑、趣味性十足。這樣就使教學(xué)活動更有吸引力、趣味性，更能引起學(xué)生的關(guān)注并積極參與到故事的講述及創(chuàng)編中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，靈活采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂的氣氛中主動、輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。這樣不僅有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提高。

參考文獻：

[1]于芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.

[2]孫俊勇.小學(xué)生數(shù)學(xué)多元能力發(fā)展與評價研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2011.

[3]林俏.探索如何將趣味教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育，2012（23）：131.