關于高中語文課堂有效教學的思考

有效教學是課堂教學的第一境界。對于課堂教學而言，無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效性。有效教學直接關系到教學的質量。

新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓課堂教學更精彩。但欣喜之余，對某些課堂教學進行反思，也不難發現，看似新穎、熱鬧的課堂場景，仍然存在著一些教學效率低下的問題。有些教師總強調學習方式的變化，刻意地求活求變，貪圖搞活課堂氣氛追求課堂的熱熱鬧鬧，而忽視了學生的發展。那么，如何才能改變現狀，提高高中語文課堂教學效率呢？

一、有效的情境創設

有效教學情境的創設要關注學生的發展。教學論專家余文森教授這樣說，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。有效教學情境要緊扣所教的語文知識或技能，要有“語文味”，還要有發展性與吸引力。它能激起學生學習的興趣和思考的欲望，使之主動地尋找結論，能夠讓學生在學習中發生一個大的轉變，變“要我學”為“我要學”。

如《林黛玉進賈府》中的林黛玉，外貌給人一種柔靜美，人見人愛，更是外祖母的“心肝兒肉”，然而，她進到賈府為何“步步留心，時時在意”“惟恐被人恥笑了他去”？如果教師創設教學情境，通過影視或者表演把這段情境再現出來，學生所感知到的就不只是“如姣花照水，似弱柳扶風”的林黛玉，還能感到她對具體情境的反應：一是自尊，二是自憐。盡管林黛玉來到的是外祖母家，外祖母家給她的也是很親情化的接待，但她不可能有十足的“回家”的感覺，她仍然覺得自己是個“客人”。所以，家庭變故以及對賈府周圍人際關系的直覺反應，必然生出寄人籬下之感。注意到這兩點，林黛玉的形象特點便會在學生腦海中浮現出來。

情境對教學內容能夠起到凝聚、激發、增盛、消疑、鋪墊等作用。然而在實際教學中，有些教師在導入階段只注重趣味性而忽視科學性，情境的創設耽誤了時間，忽略了實效。營造適合的情境引導學生進入到課文中去，就可以讓學生更加清楚地了解課文的內容，提高學生的審美能力。情境教學是語文課堂中有效的環節，教師可以根據實際情況設置情境，提高教學質量。

二、有效的多媒體使用

多媒體在課改的浪潮中擔當著重要角色，這一技術在呈現教學內容、創設教學情境、增加教學容量、調動學生的多種感官功能方面起到了很大的作用。

如教學《雨霖鈴》，課前播放雨霖鈴動漫（武漢大學原創歌曲），動態的畫面、憂傷的曲調十分感人。再由“剛才flash動漫中一直出現在我們視線里的是什么？（船）船在古代代表著漂泊。人生無常，聚散不定……”導課，由此可引發學生學習課文的強烈欲望。有聲有色的畫面能渲染氣氛，可激發學生的閱讀欲望：“柳永會用怎樣的語言來描繪與戀人的離別之情呢？”學生就能以積極主動的心態開始本課的學習。此處運用多媒體，讓一個本來與大家相隔甚遠的事件如在眼前，使學生身臨其境，縮短了學生和文本、作者的距離，為學生理解課文內容做了鋪墊。多媒體與文字、形式與內容的合理整合，使手段的運用與目標的完成和諧、統一。

使用多媒體教學，可以讓“黑白”世界變得有聲有色起來，學生就會變被動為主動，變畏懼為喜愛，從而提高教學效果。學習《琵琶行》，播放琵琶古曲《十面埋伏》，讓學生充分感受用音樂語言刻劃戰爭場面的獨到之美、感受音樂語言的藝術魅力。然后，通過知識的遷移，使學生自然而然地感受到《琵琶行》一詩中所描繪的琵琶曲“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私語”和“幽咽泉流”“無聲勝有聲”之類的藝術效應，把詩中對琵琶女高超的技藝的描寫化抽象為具體。通過“聽”的形式，學生不再拒絕古典詩詞，而是沉浸于詩詞，將詩詞牢牢記在心中。

但在多媒體的使用過程中，教師應注意不要成了多媒體的奴隸，忽視了對教材的鉆研和對教學設計的思考，唯精美第一，使語文課堂從“死氣沉沉”走向“浮躁”和“花哨”，使語文課堂在圖片和聲音的熱鬧中失去了閱讀活力和思維效率。

三、有效的拓展延伸

普通高中語文課程標準明確指出，要“注意跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的學習，提高語文綜合應用能力”。那么，如何“跨領域”學習語文，拓展語文學習的范圍？筆者認為，首先是課堂的拓展與延伸。作為課堂教學的補充，它不僅是反饋、調控教學過程的重要手段，同時也是培養學生運用知識和發展技能的教育過程。拓展、遷移在提高語文綜合應用能力方面可以取得事半功倍的效果。

拓展延伸，應該遷移學習內容。既可以加深課堂中對教科書文本的理解，鞏固所學知識，同時又可以檢查學生將學到的知識如何應用。例如：學習孫犁的散文《亡人逸事》，學生在教師的引導下，弄清了文本的學習重點，即“細節”對人物的刻化作用，可以拓展學習孫犁的小說《荷花淀》，讓學生找出其最形象傳神的細節描寫，并品味其作用，從而達到鞏固教科書文本教學重點的目的。由教科書文本向課外拓展，是對教科書文本的二度開發，這正是語文課程的標準提出的要求，旨在著力培養學生的應用能力，為學生的終身學習打好基礎。

總之，教學是一種創造性的活動。新課程理念下的高中語文課堂，必須從有效的情境創設、有效的多媒體使用、有效的拓展延伸等因素入手提高課堂教學效率。這就要求教師對語文課堂的無效教學進行反思和調整，反思教學事例中的問題，去除華而不實的花架子，真正提高課堂教學效率。