淺談初中信息技術課堂教學技巧的把握

摘 要：目前，中小學信息技術課程的教學基本上在計算機教室進行，而中小學生在計算機房很難保持長時間注意力高度集中。因此，信息技術課堂中如何把握前面15分鐘，是一堂課成敗的關鍵所在。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；技巧

從目前各中小學信息技術課程的教學情況來看，中小學信息技術課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。而根據教育專家研究表明，中小學生在機房的注意力集中時間約為15分鐘。因此，一堂信息技術課中教師講解的時間不要超過15分鐘，多講無益。教師如何在這15分鐘里充分發揮自己的教學水平，是技術，也是藝術。筆者認為，信息技術課堂教學這15分鐘的藝術應該從以下幾個方面把握：

一、創設情境，給學生整堂課的愉快

教師在15分種里要創設一種愉悅的情境，使學生置身于一種愉快、易于接受的學習氣氛中。只有在愉快的環境中學生才會更自覺、更主動地參與學習。學生的學習態度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個勉為其難學習的人要學得更好，要讓學生由“強學”變為“愛學”，這就需要充分抓住中小學生的心理特點，創設他們喜愛的事物與情境。教師在設計教學方法的時候，一定要讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習，學生心境愉快就會學得更好。

二、相信學生，點到為止

學生在信息技術方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師點到為止即可。學生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此教師絕對不可強迫學生迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發現的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創新的火花。

“點到為止”是一門藝術，更是一種對學生的信任，是對學生主體地位的尊重。實踐證明，兒童有巨大的創造潛力，能不能發揮出來，教師的引導起很大作用。在這個過程中，它不要求教師把問題提供給學生，而是讓學生自己發現問題，這就把教學變成一個“指導發現、共同研討”的過程，而教師在其中始終只起導師的作用。

三、利用游戲軟件，激發學生學習熱情

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就中小學生的心理特點來看，一般說來，直接興趣對他們學習興趣起主導作用，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據學生的心理發展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。相對而言，在信息技術課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作，而對于學習計算機原理興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣，學生在計算機課的學習中就會感到輕松愉快，并保持較高的學習熱情。在教學內容上，也應注意培養學生的學習興趣。例如：可根據中小學生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優秀的輔助教學軟件和作圖方法等，讓他們在輕松的學習氛圍中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。

四、任務驅動，激發求知欲望

“任務驅動”教學法對學生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，積累了一定的基礎知識，接踵而來的便是豐富多彩的創造作品，這就是由“任務驅動”引發的學生的無窮創造力。信息技術學科是開放性的、知識更新極快的學科，學生在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學到，也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎知識的同時，更重要的任務應該是教會學生學習方法，“任務驅動”教學法正好給了學生這樣一個機會。在一堂課上，不可能所有學生的學習進度一樣，“任務驅動”讓學生在每一堂課上為著“任務”、為著制作一件“成品”或“半成品”動手操作，克服遇到的各種困難。如在“開心一刻”自選圖形的課程中，想讓五環互相環套，卻涂抹了圓的一部分弧；想嵌入幾個漂亮的漢字，卻一個字都輸不上去。只能逼著自己提問題，尋找解決問題的技巧。當大功告成時，一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生，學生立刻又在考慮：“我不能白做，得留下，留在我的軟盤上！”接下來就學存盤，這樣學生一節課沒停手，既沒感覺累，也不感覺枯燥。

教師一定要在課前精心設計制作課件，這樣才能達到“任務驅動”的目的。教師演示、講授操作步驟時，雖然學生只能用視覺、聽覺學習，不能操縱計算機，但是教室里鴉雀無聲，所有人都全神貫注地盯著顯示器的屏幕，這時學生的求知欲望最強，他們迫切地想知道、想學會這種引人入勝的動畫是怎么做出來的。也就是說，“任務驅動”創設了一種適當的情境，引起了學生的認知沖突，使學生產生了一種懸而未決的求知欲，從而激發了學生的求知熱情。“電腦不是學出來的，是玩出來的”，的確有一定的道理。

信息技術作為一門新興學科，在無經驗可循的情況下，要靠我們不斷探索、總結和交流。同時，信息技術課程是一門實踐性很強、極富創造性和明顯時代發展性特點的新興課程，它需要所有的教育工作者共同關注。