淺談籃球教學對中學生團隊精神的培養(yǎng)

摘 要：本文借鑒以往的研究成果，調(diào)查中學生團隊精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合籃球運動的特點，分析影響高中生籃球課上團隊精神培養(yǎng)的因素，通過籃球教學手段強化中學生的團隊精神。

關(guān)鍵詞：團隊精神； 籃球教學；中學生；培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，合作精神和團隊精神在各行各業(yè)越來越受到關(guān)注和重視，世界很多名企已明確將“合作精神”或“團隊意識”作為對人才的一項基本要求。如何培養(yǎng)團隊精神已經(jīng)成為社會熱點。

一、團隊精神的含義

團隊精神簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)?；A(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的凝聚力、向心力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。而體育的團隊精神是指體育團隊所有成員理想、信念、價值追求、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的整合并在團隊整體作風、紀律性、凝聚力、士氣等方面的綜合體現(xiàn)。

二、團隊精神的現(xiàn)實含義

籃球運動作為一項集體運動項目，要贏得好的成績，需要整個籃球隊所有隊員及教練員的共同努力。籃球運動的集體性規(guī)律，充分體現(xiàn)在團隊精神和協(xié)同作風，體現(xiàn)在球場上每個人的行動都要基于全隊整體的目的與任務(wù)中，只有把個人的技能融合在集體中，集體才能為個人的技術(shù)發(fā)揮做到最佳保障，創(chuàng)造更多、更好的得分機會。因此，籃球運動是培養(yǎng)團隊合作意識極為有效的載體。在教學中，應(yīng)該把培養(yǎng)中學生的團隊意識作為重要的目標，實現(xiàn)培養(yǎng)中學生競爭意識和團隊精神相統(tǒng)一。為了使中學生成為社會主義建設(shè)的合格人才，必須從培養(yǎng)其團隊精神開始，體育教師不僅要注重提高中學生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，更要加強教學和比賽中對學生心理素質(zhì)和凝聚力的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)階段制約學生團隊精神培養(yǎng)的原因分析

首先，中學體育教學整體團隊意識較低，中學生的團隊溝通能力偏低。相當多的學生對籃球的團隊精神認識模糊，即使有所認識也比較膚淺。同時，籃球教學中過分強調(diào)技術(shù)技能教學，對能體現(xiàn)培養(yǎng)學生團隊合作能力的籃球戰(zhàn)術(shù)教學相對較少，不重視學生的團隊合作意識，在教學評價體系里也沒有體現(xiàn)。其次，中學體育教師自身缺少團隊精神，沒有對團隊精神給予足夠的重視，因此在籃球課堂中也沒有體現(xiàn)。再次，中學生獨生子女較多，生活條件越來越好，很容易養(yǎng)成任性、自私自利的性格，這也造成他們社會責任感不強，缺少團隊合作精神，這對教學也是不利的。

四、以中學籃球教學培養(yǎng)學生團隊精神

1.提高中學體育教師的團隊精神

體育教師作為團隊的引導者，首先要有團隊精神?；@球運動是一個程序性很強的運動，嚴格按照相關(guān)程序執(zhí)行是營造團結(jié)協(xié)作、培養(yǎng)和建立團隊精神的基礎(chǔ)，更是整個活動能否圓滿的基礎(chǔ)。其次，教師作為教學的組織者，需要制訂一種有效的、科學的活動規(guī)則和監(jiān)督約束機制。籃球作為一種比賽項目，其比賽規(guī)則和監(jiān)督約束機制的科學性直接關(guān)系到整個比賽的成敗，也是培養(yǎng)和建立團隊精神的保障。再次，學生要嚴格遵守比賽規(guī)則，“沒有規(guī)矩、不成方圓”，嚴格遵守規(guī)則是活動成功與否的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)團隊精神的關(guān)鍵。

2.提高學生的團隊精神

（1）培養(yǎng)良好的溝通能力。良好的表達與溝通能力是人際交往中一個重要的組成部分，也是團隊精神中基本的要求之一。在籃球教學中，每一位學生不管是前峰、中峰、后衛(wèi)，都要時刻注重相互間的溝通。例如：在進行傳切配合練習時，什么時候切什么時候傳，怎樣切怎樣傳，都非常講究，需要兩者反復練習和溝通，無論是語言交流還是眼神等肢體語言交流，這樣才能達成默契。只有注重團隊之間相互的交流與溝通，才能明確比賽中的戰(zhàn)術(shù)意圖以及攻防重點，才能更好地實現(xiàn)各種技戰(zhàn)術(shù)配合，使球隊獲得勝利，同時也很好地鍛煉了學生的溝通能力。

（2）明確個人定位，形成主動擔當?shù)钠犯瘛ｓw育教師要在團隊內(nèi)部進行角色定位和職能分工，這樣才不會造成人才浪費。在籃球運動中，每一個隊都是一個團體，教師要根據(jù)每個學生的技戰(zhàn)術(shù)能力以及自身身體素質(zhì)情況，將其分到中鋒、前鋒、后衛(wèi)等相應(yīng)位置，明確每個位置在攻防兩端的職責。在陣地進攻時，將進攻機會更多地給得分能力較強的學生，或者臨場發(fā)揮特別好的學生，有些球員可以進攻少點，主要負責防守。這一教學過程，實際上幫助學生找對了自己在團隊中的位置，明確了自己的職責，對培養(yǎng)團隊精神很有幫助。

（3）學會寬容與合作。任何團隊中的每個人都各有優(yōu)缺點，關(guān)鍵是成員之間如何協(xié)作。體育教師要讓隊員在合作中積極發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，這對培養(yǎng)團隊精神尤其重要。在籃球教學中，每個隊中的學生都各有特點，要在比賽中讓每一位學生都能盡量發(fā)揮自己的優(yōu)點，個人的缺點可以通過團隊的力量去彌補，讓個人的價值在團隊中得到最大體現(xiàn)。教師要教育隊員在出現(xiàn)失誤時主動承擔責任，實事求是，不要相互推卸責任。同時，相互間要鼓勵支持，如拍肩、語言安慰等。這不僅是培養(yǎng)團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。

（4）樹立全局意識和大局觀念。團隊精神不抑制個性發(fā)展，但個性必須與團隊的行動目標一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員間要互相照顧，互相幫助，互相配合，為集體的目標而共同努力。在籃球教學中，教師要安排一些小組合作練習，安排能力強的學生幫助能力弱的學生，共同進步，加強溝通和增進感情。教師不能讓學生有居高自傲的情況出現(xiàn)，這樣對團隊發(fā)展有巨大的破壞力。在教學比賽中，進攻球權(quán)不能太多地交給得分能力強的學生，要合理分配球權(quán)，合理進攻；在防守上根據(jù)場上情況要積極主動防守、協(xié)防和補防。在“人人為我、我為人人”的協(xié)作中，有意識地培養(yǎng)學生的全局觀念。

五、結(jié)語

中學生團隊精神的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要長時間、全方位、多手段、多渠道地加以培養(yǎng)?；@球教學作為一個培養(yǎng)學生團隊精神極為有效的載體，需要廣大體育教師更多地把團隊理念滲透到教學中去，用更多方法、手段和耐心培養(yǎng)中學生的團隊意識，讓他們真正成為全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]倪震.高?；@球教學中團隊精神的培養(yǎng)[J].體育科技，2012（1）.

[2]許愛麗，董吉松.論項目團隊精神的構(gòu)建[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（2）.