面向深圳動漫產業特色的校企合作 人才培養對策研究

摘 要：校企合作辦學在動漫教育和教學實踐中具有很高的認知度和認同感。但如何通過校企合作把學校的人才培養與企業的人才需求真正的實現對接，如何使校企合作辦學模式服務于深圳本地動漫產業特色、滿足本地企業人才需求，對存在的問題如何解決，對策是什么，是值得探討的。本文認為，要找到一些行之有效而非紙上談兵的方法和措施，培養有用人才，向企業輸送實用人才，探索職教規律，促進深圳本地動漫產業發展。

關鍵詞：產業背景；地方特色；人才需求；校企合作

有一個普遍、不爭的事實，即高等院校的動漫畢業生根本達不到復合型人才和高級技能型人才的標準，更多的人平平庸庸，無法直接上崗就業。本文對此現象的基本質疑點是：學校的人才培養目標與定位是“一廂情愿”和“獨自唱情歌”，與企業對人才需求與培養的真實訴求嚴重脫節。通過對深圳動漫企業的相關調研，筆者認為，企業的人才需求具有訂制性、實時性、流動性等特點，企業根本不相信學校可以培養動漫方面的高端技能型人才，因為企業對復合型人才的標準與學校的標準有一個根本區別，就是能力、經驗、素質，而這是學校無法給予學生的。這是學校的軟硬件條件局限決定的。因此解決問題的對策研究至關重要，這是本文闡述的基本出發點，即了解企業、理解企業、服務企業，與企業深度融合，探索如何搭建服務于深圳動漫產業的校企合作的辦學平臺，更好地發揮校企合作辦學的優勢，為深圳動漫人才的培養提供新的思考和實踐平臺。

一、深圳動漫產業的地方特色

1.獨特的文化背景

深圳的文化產業是在被稱為“文化沙漠”的背景與商業氣息籠罩下起步的。正如比鄰港澳臺的地緣優勢，深圳的動漫產業得益于地域優勢的支持，其產業的起步沒有因為缺少國內支持受到影響，而是在外資和民營資本注入下自發形成和發展起來。一方面擺脫了傳統和城市文化模式的固性，逐漸形成移民城市文化特有的包容、創新和博采眾長的文化精神與價值觀；另一方面吸取港澳動畫產業的商業性與多元化題材，不用承載更多意識形態的負擔，一改內地動漫強調教化意義的狹隘局面，逐步“自謀出路”走出兼容與創新之路。

2.產業鏈構建人才鏈

“深圳動漫企業經營范圍覆蓋了動漫產業鏈的前、中、末產業，并以相對發達的中端產業為依托，逐步發展前、末端產業。”在動漫產業鏈中，深圳代工和加工的過程培養了一大批技術性和操作性的制作團隊。（如圖1所示）

[圖1 深圳市2014年2月200家動漫產業生產鏈人才招聘需求比例圖]

隨著外資代工型企業逐漸退出深圳動漫行業，本地企業特別是原創性企業逐步成長起來，人才需求逐步多元化。值得關注的是，動漫產業鏈的形成催生了人才結構鏈的形成，在深圳的動漫人才招聘中第一次出現了“衍生產品設計與開發”的專才招聘，需求雖少，但標志著深圳動漫人才結構調整和人才鏈的構建邁出了重要一步。（如圖2所示）

[圖2 2014年2月深圳200家動漫企業13崗位招聘比例圖]

3.動漫人才“圈養”與“放養”并舉

深圳風向標動畫技術公司戴方明導演這樣表述深圳企業如何使用人才：高中端人才供不應求要高薪“圈養”，而中低端人才適合“放養”。在企業中，新招來的畢業生大多數在繪制員、上色、描線等低端崗位試用，其工作強度和密度大，枯燥乏味，升遷路途漫長，薪水也不高，有項目進人，沒項目放人，加之項目分包和外包等，造成了中低端人才流動、流失和“放養”。

4.“實習生”群體漸成人才主力軍

“實習生”不是正式員工，不是試用工，也不是臨時工，而是在企業以學習為目的的“見習生”，在校生、畢業生、社會青年都可以短期“扮演”此角色。“見習生”定位明確，成本低廉，雇傭關系松散，來去自由，比招收正式工更劃算。深圳諸多動畫公司都認同“實習生”的廉價性，積極向學校和社會招用“實習生”。同時，這也是企業參與校企合作辦學的重要理由，因為通過學校的“生產性實習”“頂崗實習”“訂單培養”“畢業實習”等教學通道，可解企業低端制作人員不足的“燃眉之急”。

5.新的動畫職業——獨立動畫人

“動畫獨立人”作為一種動畫產業的載體，有不可低估的產業價值。這類崗位不需要太多從業經驗，不要求很高超的繪畫能力，也不需要非常廣闊的知識面和新穎、獨特的創意能力，最低要求僅需要熟練的專業軟件操作技能和基本的動漫制作基礎知識。

二、深圳校企合作的“五需要”

1.校企都需要培養三種人才

無論是基于動畫生產工作過程前、中、后三個階段，還是基于動漫生產鏈的前、中、后端，動漫人才結構基本上是由三類人才構成：一是創意人才，二是制作人才，三是管理人才。按照學生的專業和文化科目的不同優點，可以將不同長處的學生分流到創意、制作及管理三個學習領域去定向培養，這種因材施教的培養理念是符合人才培養規律和企業實際人才需求的。

2.校企都需要人才訂制

深圳動漫企業性質基本上以民營和股份制為主，中小型企業為主體，創意與原創雖然是方向和趨勢，但相當數量的企業仍然大量承接歐美、亞洲及港臺的“單”，因此，學校在大三學年，就要及時與企業溝通，進行訂單培養，以此做到與企業、與項目接軌。

3.校企都需要項目合作

項目驅動教學、以賽促學在動漫教學中成效顯著。學生需在項目中學到知識和技能，教師要在項目教學中提高學生職業素養，補充學生的職業技能。來自于企業的橫向課題是鍛煉和提高教師的重要平臺，而企業的項目也需要學校師生參與合作，目的不僅是發揮教師較全面的藝術理論修養和專業技能等人力資源優勢，保障項目產品的藝術標準，更主要的是降低項目的人力成本。

4.校企都需要基地與設備

學校的學習環境洋溢著教書育人和讀書學習的文化氛圍，即使在實踐教學環境營造了“校中企”的虛擬生產工作環境，也無法與企業真實的生產環境與氛圍相比，因此學生必須到企業真實的生產環境和真實的生產過程中實踐、體驗，獲得直接的知識、技能與經驗。在這方面，企業為學校提供了實習的條件。同時，企業也往往由于要節省人力、場地、設備及稅費等資源成本，期望得到學校的資源補充，因此，采取項目合作，共建校內實訓基地，符合校企雙贏的目的。

5.校企都需要員工培訓

員工培訓也是校企師生、員工提高知識、技能等的重要保證。學校的教師、學生需要企業的一線設計師、導演等在知識更新、掌握新技術、使用新設備及項目經驗等多方面給予指導和幫扶。同樣，企業一般有百分之五十的員工是來自于非學歷教育的社會人員，他們的文化綜合素質不一，也需要學校教師給予文化素質修養方面的“補課”。

三、校企合作人才培養的對策

1.實時掌握企業人才需求脈絡

企業人才需求的一個重要特點或規律，就是項目驅動人才培養和人才需求。近幾年的情況說明，企業一旦拿到項目，最緊迫的不是資金投入，而是建立項目團隊。因為項目的獲取是不以企業的意志為轉移的，帶有很大的不確定性，這就導致了企業用人的隨機性、實時性與流動性，因此，動漫企業一般不“圈養”人，而是“放養”人，這也促成了大量的動畫作坊、工作室、自由職業人等社會制作群體的應運而生。

2.客觀定位人才培養規格與目標

在動漫行業，企業對人才的首要要求是愛崗敬業、吃苦耐勞、有團隊精神等，其次才是業務水準。依據動漫行業的職業標準，學校要制定“1+1”（及格）層次人才與“1+2”（優秀）人才可以勝任的工作崗位、典型工作任務、職業能力標準和學習領域等，即“個人特色+兩個（項）基礎能力”的人才培養目標理念，以適應企業人才需求的結構性和等級性需求。

確定了這樣的人才規格和培養目標，在因材施教中，要用客觀的、發展的態度把學生劃分為“及格”或“優秀”，而不誤人子弟。當然這需要對學生進行全面的了解和驗證，否則就會影響學生的專業發展和前程。

3.堅持校企合作辦學的培養模式

校企合作辦學是學校向企業輸送符合企業要求的合格人才所走的必由之路。我院動漫專業自建立之始，一直與深圳本地動漫企業密切聯系和結合，在人才培養目標的確定、專業建設、課程體系建設、教師隊伍建設、教研與科研、校內外基地建設等方面已經形成了一條“教、學、做、研、鑒”于一體的校企合作辦學成功之路。

4.依據產業結構培養特色人才

動漫產業由諸多產品及不同生產與經營模式的企業群構成，其人才的培養也必須要服務于動漫產業鏈的多元人才和特色人才的客觀要求。因此，面向動漫產業鏈的人才培養，要“合理定位，培養精專特色型人才”。產業鏈的“縱向”人才包含了動畫設計與制作、動畫衍生產品的設計與制作、動畫營銷與管理等人才鏈，產業鏈的“橫向”人才包含了動畫產品生產前、中、后期的設計與制作及相關產業鏈企業的人才群體。

當然，作為高職院校的人才培養目標定位，主要側重于動畫中端的制作人才的培養，本科院校則側重于創作前期包括故事腳本、分鏡頭、角色形象、標準造型、場景設計、原畫以及動畫等高端人才的培養。無論就哪個動畫的生產過程而言，巨大的工作量不是一個人能夠獨立完成的，它需要一個團隊共同協作完成。為此，創作工作要進行合理細分。任何人都不能做到面面俱到，只有根據動漫產業特點、社會需要以及各高校自身的條件合理定位，根據學生個人的不同特點因材施教，有針對性地培養精專特色型人才，才能縮短畢業生和社會需求之間的距離。

5.引進與構建先進的教學理念與教學體系

我國的動畫教育目前一個基本的缺憾，就是師資的專業化、職業化遠遠不能培養出令企業滿意的，畢業后可以直接上崗和獨立完成項目的理想人才。教學資源、技術資源、硬件資源與國外動畫教育相比是有距離的，最主要是體現在藝術的創意理念、教學體系及產學研結合的教學模式等方面的差距。

四、結論

在動漫人才培養的過程中，必須堅持服務于深圳本地動漫產業發展和本地企業的人才需求，基于這一點，人才規格的劃定、人才培養目標的確立，都要以具體的企業、具體的項目、具體的時空為基本依據，一切以企業人才規格與需求為導向，否則，再完美的人才培養理念都是紙上談兵。

參考文獻：

[1]羅清和，丁浩然.深圳動漫產業發展思考[J].消費導刊，2008（7）.

[2]孫潔.動漫人才培養與動漫產業發展[J].電影文學（風格與特色），2009（23）.

[3]孫婕.人才培養與動漫產業發展[J].電影文學，2009（23）.