項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用

摘 要：隨著互聯網的普及和應用，我國對計算機人才的需求越來越高。中職學校計算機專業是培養專業計算機技術人才的重要場所，因此，必須重視中職學校計算機教學。在計算機教學中，項目教學法是一種先進的教學模式，目前已被廣泛地應用。與傳統的計算機教學方法不同，項目教學法的優點非常明顯。但是，如何更好地應用項目教學法是值得教育界所關注的問題。

關鍵詞：項目教學法；計算機教學；中職教育

中職院校是為社會培養綜合性實用人才的重要場所。隨著社會的發展和進步以及計算機網絡的普及和應用，國家對計算機人才的需求量越來越大。然而，傳統的計算機教學模式已經無法滿足教育的發展需求，改變傳統的教學模式勢在必行。項目教學法的提出對于中職計算機教學有著重要的意義，項目教學法應在計算機教學中得到更多的推廣。

一、項目教學法的定義

項目教學法是由學生自發參與和組織、自主合作、研究創新的一種新型教學模式，是教師與學生為了一個共同目標而努力完成的教學活動。項目教學法是一種將學習與傳授相結合的教學模式，不僅僅注重教師的教學，也同樣重視學生的學習。

二、項目教學法的特點

1.教學目標具有多重性。改變學生的學習方法可以使學生一直處于積極的學習環境中，可以充分調動學生的積極性，并培養學生分析和解決問題的能力。學校方面應建立新的課程理念，實施項目教學法，對教學活動和內容進行改革。

2.領悟時間短，效果好。項目教學法最明顯的一個特點就是該教學法可以在任何條件下應用，并且可以在最短的時間內取得最好的效果。

3.具有可控性。項目教學法是教師和學生共同完成的一種教學活動的方法，在教學過程中，由教師進行全過程的控制和指導，幫助學生更好地學習。

4.理論與實踐相結合。項目教學法從根本上講是一種理論，但與其他教學方法不同，教學的完成是從理論開始的，但在理論的基礎上結合了實踐，然后才對其進行分析的。

三、項目教學法在中職計算機教學中的應用

1.項目設計。項目設計是利用項目教學法進行教學的關鍵，同時也是激發學生興趣的前提，是整體教學開展的基本要求。從大方向來講，項目的選定應該滿足這些條件：能夠激發學生興趣，帶動學生思維，提升學生自主學習的能力；滿足不同層次學生的學習需求，培養學生的創新能力；項目的設計重點培養學生的合作學習能力；將理論與實踐相結合；明確評判標準，展示教學成果。

2.項目示范。項目示范是中職教育中必要的教學手段。中職學生的整體綜合素質不是很高，自主學習能力也不是很強。因此，項目設計后，教師應在課堂中給學生做出具體的示范，讓學生將課本上的理論與實踐相結合，讓學生對知識有感性的認識，知道在項目實施中應解決什么問題，應該通過哪些步驟進行學習。

3.項目操作。項目的操作是整個教學活動中最重要的一個步驟，教師的示范和講解遠不如學生動手操作對知識掌握的快。在實施過程中，可以將整個教學項目分成小的項目，將知識貫穿于每個小的項目中，引導學生進行自主學習，幫助學生完成項目的操作。

4.項目評價。學生完成項目后，要進行及時的交流和討論。這一階段是對學生知識掌握程度的檢驗階段，可以培養學生的自信心。例如，中職計算機CorelDRAW教學中，要讓學生完成VI設計項目，首先面臨的就是設計的選擇，在這一點上教師必須根據每個學生的特點和接受能力的強弱來選擇設計的難度，對掌握能力比較好的學生教師可以選擇利用ILLUSTRATO軟件進行設計，對能力比較差的學生利用Photoshop進行項目選擇和設計。下一個步驟就是設計項目的示范階段，在給學生做示范前，應先設計出一個完整的“VI項目”，在對項目提出要求時給學生觀看，讓學生對知識有感性的認識，并點出項目的目標、需要解決的問題、注意的問題等，然后再讓學生獨立完成新的“VI設計”項目。這種方法可以做到舉一反三，學生對知識點就掌握牢固了。最后，項目的評價階段非常重要，這是整個“VI項目”設計成果的展現階段，對于一些設計不好的學生進行鼓勵和指導，對好的學生進行鼓勵和表揚，并將每個同學所設計的“VI項目”進行總結，充分調動學生的積極性。

總之，項目教學法在中職計算機教學中的應用適應了中職計算機教育的發展，該教學法中學習的主體是學生。隨著計算機網絡向多方向發展，在利用項目教學法時可以將生活與計算機知識相結合，可以提高學生的參與能力和動手能力，從而提高學生的整體素質，激發他們的興趣，讓學生真正成為學習的主人。

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