以交互式電子白板提高中職計算機教學的有效性

摘 要：交互式電子白板(以下簡稱交互白板)是信息化教學時代的重要工具，利用其可以提高課堂教學的有效性。本文結合中職計算機常規教學環節來探討交互白板給教學帶來的有效性。

關鍵詞：交互白板；中職計算機；教學環節；有效性

交互白板區別于傳統的黑板或幕布，其可以與計算機相連，并利用投影機將計算機上的內容投影到交互白板屏幕上，且在專門的應用程序支持下可以實現交互白板與計算機、演示者與聽眾之間的雙向互動。在中職計算機教學中利用交互白板，可以提高課堂教學環節的有效性。下面結合中職計算機課堂的現狀，闡述其給各教學環節帶來的有效性變化。

一、中職計算機課堂教學的現狀

1.學生熱情高，關注課堂本身少。中職學生一進機房上課普遍就比較興奮，個別學生只顧自己玩電腦，無聊者更是摳鍵盤，搞破壞。學生的關注點停留在課堂本身的較少，碰到錄取分數低的專業班級，學生專注課堂的更是寥寥無幾。

2.喜歡實踐操作，不愿聽教師講解。中職學生上計算機機房課時，喜歡問教師“這節課干什么”，催教師趕緊下發任務，碰到連堂課，課間也不休息，選擇繼續做實踐任務。當教師選擇全屏控制進行講解的時候，學生往往不大情愿，而是喜歡自己實踐操作。

3.問問題多，積極探索少。中職學生多數只喜歡自己操作，而不愿聽教師講解。一碰到問題喜歡問教師或周圍的同學，缺乏信心的學生更是選擇放棄操作。

4.關注作品評價環節，忽略問題所在。在作品評價環節，學生的熱情往往很高，尤其喜歡教師點評自己的成功作品，喜歡獲得教師的表揚，但是往往忽略作品的不足之處。

5.學生計算機基礎差異較大。中職學生由于招生錄取政策等方面的原因，有些來自城市，有些來自農村，由于城鄉義務教育差異的客觀原因，學生間計算機水平差異較大。同樣的實踐任務，有些學生快速順利完成，有些學生操作起來就有較大的困難。

二、交互白板結合計算機教學帶來有效性變化

1.交互白板使計算機教學導入環節變得更吸引人。交互白板具有文字、音頻、視頻等功能，運用好這些功能能有效地提高中職學生的學習興趣，使課堂變得不再乏味，使學生更加關注課堂本身。如在“電子郵件管理”一課的導入部分，筆者使用交互白板的視頻功能，播放了一段關于兒子給爸媽發送郵件、爸媽收郵件的生動動畫視頻，豐富的畫面、動感的聲音、動情的文字，使學生從一開始就明白了本課的內容，初步掌握了收發郵件的初步步驟。

2.交互白板使計算機教學互動環節變得更豐富。傳統的課堂，師生之間的互動主要是依靠直接的對話，缺乏對信息技術的運用，互動形式單一。學生缺乏主動性，參與互動的熱情不高，不愿聽講，只喜歡實踐部分的操作，課堂的教授部分通常變為教師的獨角戲。交互白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。利用電子白板的批注功能，學生和教師可以直接在上面采用不同粗細和顏色的筆劃圈劃線，這樣教師可以方便地標注重點部分，學生也感興趣地在上面標注，師生之間交互分享變得容易，營造出師生互動的學習環境。學生在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內涵。整個過程，學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高了思維的獨立性和深刻性。此外，交互白板的拖放組合、放大鏡、拉幕等功能，也較容易吸引學生的注意力，使其更愿意參與互動。如計算機的PPT組成部分教學中，利用交互白板的批注功能，逐一圈出PPT文稿的各個組成部分，學生回答所圈部分的名稱，教師根據學生的回答并給予標注。這樣，既有效引導學生思維，又充分調動學生的學習興趣。同樣，在進行細節部分教學時，運用放大鏡的功能往往能起到立竿見影的效果。在計算機的圖片教學中，教師利用電子白板的放大鏡工具，可以幫助學生了解圖片位圖和像素的概念；將圖片中的細節放大后讓學生觀察，可以培養學生洞察事物細節的能力。交互白板的拖放組合功能可以使學生在拖放中展示思維創造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。如在“微機組成”一課中，學生分不清楚計算機應該包括哪幾部分。教師可以采用“拖動”功能，將各個組成部分拖動到指定地點，在教師直觀的示范拖動下，學生清楚地看到了整個移動的過程。各種功能的運用，使教學互動環節變得更加豐富，學生更加樂于參與，增強了學生在課堂中的主體地位。

3.交互白板使計算機教學評價環節變得容易。傳統的計算機教學評價環節中，教師通常通過展示學生的作品、分析作品的優點和不足之處來檢驗教學成效和學生的掌握情況。中職學生通常對這一環節不大關注，而是喜歡聽取優點，忽略自己的不足之處。同時，教師限于時間又不能逐一點評，使得評價效果大打折扣。運用交互白板與無線投票器的組合功能，可以形成適用于課堂教學評估、反饋和互動三位一體的課堂即時反饋系統，使得教師掌握每一位學生的掌握情況變得容易而又全面。

4.交互白板使計算機教學小結環節變得更方便。傳統的教學小結環節，教師通常的做法是在PPT上展示今天授課的大綱，無法真實地回顧整個課堂的師生互動過程。基于交互白板的回放功能，教師可以將操作演示的過程錄制下來，學生在實踐過程中來回看，改變原來基礎差的學生操作困難的狀況，又可以讓教師在小結部分快速地重新展現學習過程，讓學生重溫思維的脈絡。