高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀研究

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，被賦予高校學(xué)生“政治領(lǐng)路人”的歷史使命。對(duì)高校輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)是高校輔導(dǎo)員管理工作中的重要組成部分，能夠有效保證一支具有較高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍服務(wù)于高等教育體系，從而保證高等教育教學(xué)的質(zhì)量。本文通過(guò)分析我國(guó)高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，提出了進(jìn)一步完善我國(guó)高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)工作的政策建議，以期對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員的管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；考核評(píng)價(jià)；現(xiàn)狀研究；政策建議

一、高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)的意義

高校輔導(dǎo)員被賦予高校學(xué)生“政治領(lǐng)路人”的歷史使命。普通高校教師教學(xué)工作的重點(diǎn)在于向?qū)W生傳授必修的專業(yè)知識(shí)，而高校輔導(dǎo)員作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，其工作重點(diǎn)在于通過(guò)與學(xué)生經(jīng)常性的接觸和了解，通過(guò)日常行為的管理和思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。鑒于其工作特征，為了促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的發(fā)展，我國(guó)先后成立了高校輔導(dǎo)員研究會(huì)，進(jìn)行高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)比，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的交流等，通過(guò)各種形式的高校輔導(dǎo)員工作的推進(jìn)機(jī)制，高校輔導(dǎo)員在我國(guó)高等教育系統(tǒng)中發(fā)揮日益重要的作用。

綜合評(píng)價(jià)是管理理論的研究重點(diǎn)，也是日常管理工作中的有效方法。通過(guò)對(duì)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)，能夠通過(guò)排序的方法發(fā)現(xiàn)先進(jìn)和落后，進(jìn)而通過(guò)鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭笞落后的方法帶動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)象整體素質(zhì)的提升。面向高校輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)是高校輔導(dǎo)員管理工作中的重要組成部分，也是教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求。通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)常性綜合評(píng)價(jià)工作，形式上能夠有效保證一支具有較高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍服務(wù)于高等教育，實(shí)質(zhì)意義則在于形成我國(guó)高等教育體系的有益補(bǔ)充，從而保證高等教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)管理方法的引入，我國(guó)的高校輔導(dǎo)員考核工作取得了顯著的進(jìn)展，但是也存在以下突出問(wèn)題：

1.考核體系設(shè)置不合理。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象具有顯著的引導(dǎo)性，高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。由于高校輔導(dǎo)員職級(jí)晉升工作的上述需求，很多高校將科研能力（如科研項(xiàng)目、論文數(shù)量、獲獎(jiǎng)數(shù)量）作為高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)，弱化了輔導(dǎo)員思想教育能力的評(píng)價(jià)，從而稀釋了評(píng)價(jià)工作對(duì)其思想政治教育能力的引導(dǎo)作用。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重設(shè)置隨意化。評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重（即指標(biāo)的重要性程度）的設(shè)置直接決定了評(píng)價(jià)對(duì)象的排序和評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。部分高校評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置過(guò)程過(guò)于隨意化，從而導(dǎo)致指標(biāo)本身的重要程度無(wú)法體現(xiàn)以及評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)先序難以有效甄別。

3.缺乏對(duì)考核評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用。評(píng)價(jià)的意義在于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)和落后，進(jìn)而通過(guò)鼓勵(lì)先進(jìn)、帶動(dòng)落后的方法提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。然而，很多高校的考核評(píng)價(jià)工作僅僅停留在走形式的層面上，缺乏根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的信息反饋、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等配套工作機(jī)制，造成考核評(píng)價(jià)工作的實(shí)質(zhì)意義難以實(shí)現(xiàn)。此外，還存在部分高校缺乏考核評(píng)價(jià)工作的常態(tài)化等問(wèn)題。

三、高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)體系完善的建議

根據(jù)我國(guó)高校輔導(dǎo)員考核工作存在的上述問(wèn)題，從以下方面提出進(jìn)一步完善我國(guó)高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)體系的建議：

1.積極建立有效的考核評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)體系對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作具有積極的導(dǎo)向性意義。考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育的考核，弱化對(duì)其科研能力的考核；考核體系的建立應(yīng)在共性指標(biāo)的基礎(chǔ)上突出各學(xué)院輔導(dǎo)員工作的差異性，從而提高評(píng)價(jià)工作的有效性；指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方法，從而提高指標(biāo)賦權(quán)的合理性。

2.積極建立面向考核評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)懲管理體系。建立高校輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)工作與輔導(dǎo)員職級(jí)晉升、薪酬獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)的獎(jiǎng)懲管理體系，使考核評(píng)價(jià)結(jié)果與輔導(dǎo)員個(gè)人利益密切結(jié)合，從而使得輔導(dǎo)員真正認(rèn)識(shí)到考核評(píng)價(jià)工作的重要意義，形成自主根據(jù)考核評(píng)價(jià)的要求提升自身工作質(zhì)量的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制。

3.積極強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。考核評(píng)價(jià)工作的意義在于根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于高校輔導(dǎo)員的工作給予客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而一方面將評(píng)價(jià)結(jié)果作為其職級(jí)晉升等方面的重要依據(jù)，另一方面根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和相關(guān)評(píng)價(jià)方法，從而實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)結(jié)果的高效運(yùn)用。

高校輔導(dǎo)員的考核評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)結(jié)果的有效運(yùn)用是一項(xiàng)需要根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化的長(zhǎng)效工作。

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