維果茨基最近發展區理論對我國學前教育的啟示

摘 要：任何一個兒童都會隨著周圍環境的改變而不斷發展。他們的潛能是無法準確估量的，需要一個漫長的過程才能被挖掘出來。因此，我們要用發展的眼光來看待兒童，最大限度地挖掘他們的潛能，拓展他們的個性發展空間。否則，他們的潛能就得不到很好的發揮，甚至沒有機會發揮，這對兒童的發展產生了很大的不良影響。維果茨基的“最近發展區”理論是一種新型的理論，能夠加深我們對兒童發展的理解。基于此，筆者從維果茨基最近發展區理論及其內涵入手，簡述維果茨基最近發展區理論對我國學前教育的啟示。

關鍵詞：最近發展區理論；學前教育；啟示

一、引言

任何受教者都會隨著周圍環境的改變而不斷發展，然而與成人相比，兒童的發展更令人吃驚。他們每一個個體的潛能都是不可估量的，需要一個漫長的提升過程。由于兒童自身對自己的了解極為有限，這也就要求教育者能夠細致入微地觀察兒童的發展情況，不斷地挖掘他們的潛能，而不僅僅著眼于兒童的現有水平。因此，學前教育者要嘗試著用發展的眼光看待兒童，清楚地認識到兒童是不斷發展的，并最大限度地挖掘他們的潛能，讓他們的個性得到更好的發展。一旦教育者用一成不變的眼光看待兒童，兒童的潛能就無法得到很好的發揮，甚至沒有機會發揮，如此一來兒童的發展就成了空話。鑒于此，筆者就從維果茨基最近發展區理論及其內涵入手，簡述維果茨基最近發展區理論對我國學前教育的啟示。

二、維果茨基最近發展區理論及其內涵

最近發展區理論是一種能夠更好地挖掘潛在能力的理論，因此此理論也被稱為“潛在發展區”理論。此理論明確指出了兒童實際能力與潛在能力之間的差距，兒童實際能力是指兒童在某個特定情況下解決問題的能力，它能夠直接反映出來，而最近發展區則是指那些在某個過程中還未能得到發揮的能力。隨后，也有一些相關學者從不同的角度對此理論進行了研究且有了一定的研究成果，在此基礎上，維果茨基提出了一個新的概念即“教學最佳期”，并指出了傳統學前教育中存在的不足，必須用發展的眼光來看待兒童。

維果茨基最近發展區理論對兒童發展具有重大的現實意義，能夠有效促進兒童發展。此外，這一理論可以為教育實踐提供理論指導，指導教師有效挖掘兒童的潛能，進而使教師擺脫傳統教學的束縛，用正確的眼光看待兒童，拓寬兒童的個性發展空間。維果茨基仔細分析了兒童所要解決的問題，并將其概括為以下幾類：（1）兒童通過自努力解決的問題。（2）必須要通過他人幫助解決的問題。（3）介于以上兩者之間，需要通過他人幫助解決的問題。因此，教師在教育活動過程中要對兒童做一個全面的了解，用先進的教學理念進行教育，縮小兒童的實際能力與潛在能力之間的差距。

三、維果茨基最近發展區理論對我國學前教育的啟示

1.重視交往在幼兒教學中的積極意義

在素質教育的背景下，幼兒的主體地位越來越明顯，交往也成為學前教育的重要內容，漸漸引起了人們的廣泛關注。構建主義教學流派的興起對現代學前教育產生了重要的影響，交往正式受到幼兒教學的重視。在幼兒教學中，教師與幼兒之間的互動和幼兒之間的互動得到加強，可以有效促進教學目標的實現。通過交往，幼兒可以發現自我，增強主觀能動性，能與他人進行合作，共同成長，從而讓自己的個性得到發展。維果茨基的最近發展區理論為現代幼兒教學奠定了理論基礎，在幼兒教學實踐中發揮著重要的作用，使教學活動能夠順利進行。這一理論增強了教學活動的靈活性，可以讓教師采用有效的教學策略來幫助幼兒解決問題，促進幼兒之間的交往和相互學習，使幼兒的發展進程得到更好的控制。

此外，西方有關學者對最近發展區理論進行了研究，他們的研究既重視校內課堂教學，又重視兒童在校外的交往。在他們看來，課堂教學中獲得的經驗與兒童在校外獲得的經驗有著緊密的聯系。如果能把校外生活與課堂教學有效地結合起來，就能創設良好的教育環境。交往可以促進兒童的發展，維果茨基的最近發展區理論便為現代幼兒交往教學提供了科學的理論依據。

2.鼓勵兒童在問題解決中學習

維果茨基認為，通過對日常生活中矛盾沖突的解決情況來觀察兒童的學習是極為有效的，教師在教學中要巧妙地創設解決問題的情境，讓兒童有更多的機會進行學習，從而鍛煉兒童解決問題的能力，獲取更多的經驗，同時，兒童的探索能力也在解決問題中得到培養，能夠獨立解決問題。

隨著素質教育的推行， “最近發展區”這一理論也得到了一定的發展。在現代教學中，教師開始注重培養兒童解決問題的能力。Hiebert等在1996年提出了相關的構想：在教學開始之前，教師應靈活地設計一些問題，讓兒童獨立思考解決問題的辦法，加深他們對所學內容的印象。然后，鼓勵兒童根據所學的內容提出問題，明確問題，解答問題，鍛煉兒童解決問題的能力，獲取更多的經驗，并且要培養兒童的探索能力，使兒童產生解決問題的欲望，引發他們對問題解決的深層理解，通過問題解決使兒童建構起對知識的理解，從而進一步解培養兒童的創新精神。

參考文獻：

[1]郭敏，沈小婷.維果茨基心理理論對學前教育的啟示[J].中華女子學院學報，2012，10（4）:27-28.

[2]李玉馨.維果茨基最近發展區理論對我國學前教育的啟示[D].北京：中央民族大學，2013.