淺談如何提高電工技能與訓(xùn)練課程的教學(xué)效果

摘 要：電工技能與訓(xùn)練課程是電類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)入門課程之一，也是電氣、機(jī)電類專業(yè)后續(xù)課程和從事實(shí)踐技術(shù)工作的基礎(chǔ)。本文從電工技能與訓(xùn)練課程教學(xué)中理論與實(shí)踐的聯(lián)系、幾種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用以及直觀教學(xué)的應(yīng)用三個(gè)方面對電工技能與訓(xùn)練的教學(xué)展開論述，以期達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電工技能與訓(xùn)練；教學(xué)；優(yōu)化

課堂教學(xué)過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者相互依存、缺一不可。因此，應(yīng)注重運(yùn)用教與學(xué)相互依存的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。筆者在電工技能與訓(xùn)練課程的教學(xué)過程中，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、喜歡動(dòng)手、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，注重從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)效果。

一、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

電工技能與訓(xùn)練課程中既有理論知識(shí)，也有實(shí)踐操作。在教學(xué)過程中，筆者充分利用課程安排，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。如在講剝線鉗使用方法時(shí)，一邊講一邊讓學(xué)生練習(xí)，尤其是在有的學(xué)生沒把導(dǎo)線放入相應(yīng)的刃口中，芯線被切斷后，筆者再讓學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出“切口大小應(yīng)略大于導(dǎo)線芯線直徑，否則會(huì)切斷芯線”的理論。這樣使理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐得出理論，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并能將知識(shí)融會(huì)貫通。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

1.應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。授課中應(yīng)注意多用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如在講授一個(gè)新的控制線路之前，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的線路，然后提出新的控制要求，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)控制要求，運(yùn)用學(xué)過的的知識(shí)，自己動(dòng)手，動(dòng)腦，畫出符合要求的線路，再與教材中給出的線路對比，找出存在的差別，分析原因并進(jìn)一步改進(jìn)，最后教師再歸納、總結(jié)、講評，講解線路中的關(guān)鍵問題。

2.應(yīng)用分組教學(xué)法。分組教學(xué)法，就是在教學(xué)中為了學(xué)習(xí)的需要，按照一定的原則將學(xué)生分成小組，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)方法。分組教學(xué)法對于學(xué)生的合作精神、競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，應(yīng)用恰當(dāng)會(huì)使課堂教學(xué)具有事倍功半的效果。例如筆者在講授控制電路線路連接與電路檢測時(shí)，先將學(xué)生按優(yōu)困搭配的原則分成若干組，讓學(xué)生通過對比點(diǎn)動(dòng)控制來完成單向運(yùn)轉(zhuǎn)的線路連接和檢測，并記錄檢測結(jié)果，每組學(xué)生同時(shí)開始進(jìn)行比賽，教師對每組操作進(jìn)行巡查，在此過程中，學(xué)生在具體的操作中互相學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法主要是以行為導(dǎo)向?yàn)橹鞯囊环N教學(xué)方法，它是由學(xué)生組成的小組確定一項(xiàng)工作任務(wù)，他們自己計(jì)劃并且完成工作，在結(jié)束時(shí)取得一個(gè)正確的結(jié)果。在這個(gè)過程中，教師的角色由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)將一些技能實(shí)訓(xùn)分成不同的項(xiàng)目，并再劃分為小任務(wù)，讓學(xué)生分組定計(jì)劃并協(xié)作完成項(xiàng)目。例如：在講三相異步電動(dòng)機(jī)的單向運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，筆者首先將全班學(xué)生每四人分一組，每人一個(gè)任務(wù)，通過分組分工總結(jié)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路的工作原理并設(shè)計(jì)出接線圖，然后學(xué)生每組兩人完成主電路的線路連接和檢測，另外兩人完成輔助電路的線路連接和檢測，并要求學(xué)生記錄檢測結(jié)果，每組同時(shí)開始進(jìn)行比賽，最后讓學(xué)生進(jìn)行自評和小組間互評，教師再進(jìn)行點(diǎn)評并給出評分標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體

抽象的東西不易于理解，對于中職學(xué)生來說，他們更不愿意去學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，因此，變抽象為直觀，有利于教學(xué)。

1.注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察和介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝、檢測，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。

2.重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。可以將設(shè)備、電器的結(jié)構(gòu)以及在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運(yùn)用多媒體演示投影到屏幕上，可以加深學(xué)生對其結(jié)構(gòu)、工作原理的理解，還可以用多媒體播放電路運(yùn)行動(dòng)畫，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)電路原理。如在講解電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)原理時(shí)，利用演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫展示電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)作過程，讓學(xué)生對電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)電路工作過程及線路接法有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生直觀地看到電路完成所應(yīng)達(dá)到的最終效果。不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，還使學(xué)生直觀地理解了線路原理。還可以用多媒體課件，在多媒體課件中綜合運(yùn)用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種組合效果，使學(xué)生更形象地看到實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。

3.注意發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。在教學(xué)中，特別是理論部分的教學(xué)內(nèi)容，將其直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上邊聽邊演示或者組織學(xué)生觀看線路仿真軟件實(shí)驗(yàn)、電工實(shí)訓(xùn)錄像等，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，使學(xué)生更直觀、細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)的過程，對學(xué)生起示范的作用，還可以使實(shí)訓(xùn)效率大大提高。

提高課堂教學(xué)的效果，還有很多方面需要教師去思考與實(shí)踐，但更需要教師以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生的興趣，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效果。