學(xué)前教育本科男生專業(yè)幸福感缺失的原因及提升策略

摘 要：學(xué)前教育本科男生對(duì)專業(yè)充滿幸福感，無(wú)論是在促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，還是在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面都有著極為重要的作用，但當(dāng)前學(xué)前教育本科男生的專業(yè)幸福感卻不容樂(lè)觀。分析學(xué)前教育本科男生專業(yè)幸福感缺失的原因，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)幸福感；缺失；提升

一、學(xué)前教育本科男生專業(yè)幸福感缺失原因分析

1.社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響

在社會(huì)傳統(tǒng)觀念里，男性是一個(gè)家庭的頂梁柱，應(yīng)該干體面的、社會(huì)地位高或收入高的工作，而不適合從事這種以女性為主的工作，加之社會(huì)對(duì)男幼兒教師帶有一定的偏見(jiàn)，一些家長(zhǎng)認(rèn)為男性較粗心、缺少耐心，對(duì)照顧孩子的起居飲食或與幼兒的肢體接觸抱不信任的態(tài)度等，是造成男幼兒教師缺少的原因之一。這些觀念或偏見(jiàn)對(duì)在校就讀的學(xué)前教育本科男生（以下簡(jiǎn)稱“男生”）這個(gè)特殊的群體，同樣帶來(lái)了心靈和尊嚴(yán)上的傷害，從而導(dǎo)致他們對(duì)自己專業(yè)的質(zhì)疑甚至是抵觸。因此，在擇業(yè)的時(shí)候，他們便會(huì)選擇其他職業(yè)。

2.經(jīng)濟(jì)待遇偏低

經(jīng)濟(jì)待遇偏低也是影響男生專業(yè)幸福感缺失的重要原因。工資低不能滿足自己基本的生活需要，更無(wú)法承擔(dān)起一個(gè)家庭的重任，迫使男生紛紛轉(zhuǎn)到其他行業(yè)。另外，社會(huì)地位不高也是男生專業(yè)幸福感缺失的原因之一，男生從事幼教行業(yè)被認(rèn)為是“沒(méi)本事、沒(méi)出息”的表現(xiàn)，很多在幼兒園工作的男性教師被稱為“男阿姨”，沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。因此，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)男生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有太大的吸引力，從而導(dǎo)致對(duì)該專業(yè)沒(méi)有熱情，無(wú)自豪感。

3.課程設(shè)置不合理

長(zhǎng)期以來(lái)，很多專業(yè)課程的設(shè)置沒(méi)有考慮到男性的生理和心理特點(diǎn)，基本是以適合女性的課程為主，這樣導(dǎo)致男性很難融入課程體系，專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)所適從，進(jìn)而影響他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，甚至對(duì)專業(yè)產(chǎn)生厭惡心理。另外，在鋼琴、舞蹈、手工專業(yè)技能課上，由于自身特點(diǎn)的局限性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中效果可能不如女生，就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，甚至產(chǎn)生退學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，這也是影響男生專業(yè)幸福感的重要因素。

4.無(wú)歸屬感，心理疏導(dǎo)機(jī)制不健全

學(xué)前專業(yè)男女生比例嚴(yán)重失衡，男生人數(shù)普遍偏少，有些學(xué)校的學(xué)前專業(yè)甚至沒(méi)有男生，在這種情況下，性別壓力使得男生很難融入班級(jí)，沒(méi)有歸屬感。另外，很多男生是帶著焦慮、迷茫的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的，再加上傳統(tǒng)上的性別歧視，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。而目前很多高校基本沒(méi)有專門針對(duì)男生心理問(wèn)題建立心理疏導(dǎo)機(jī)制，采取相應(yīng)的措施來(lái)為這個(gè)特殊的群體進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。他們似乎和女生沒(méi)有任何差別，這無(wú)疑會(huì)對(duì)該群體的專業(yè)幸福感產(chǎn)生不良的影響。

5.專業(yè)了解不夠，自身優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足

相當(dāng)一部分男生是被調(diào)劑到學(xué)前教育專業(yè)，并非主動(dòng)選擇，對(duì)專業(yè)缺乏興趣或了解，有的甚至對(duì)專業(yè)一無(wú)所知，這是對(duì)專業(yè)失去幸福感、滿足感的重要因素。另外，很多男生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，以女生標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，易產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問(wèn)題。

二、學(xué)前教育本科男生專業(yè)幸福感提升的策略

1.正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，加大投入力度

在媒體宣傳及輿論導(dǎo)向上，有關(guān)部門要做好引導(dǎo)，給予學(xué)前教育男教師以積極的正面宣傳，提升他們?cè)诠娦哪恐械穆殬I(yè)地位，這樣會(huì)有更多的男生選擇幼教崗位。此外，政府應(yīng)高度重視學(xué)前教育事業(yè)，加大學(xué)前教育的投入力度，提高教師的工資水平和待遇，解決他們的困難，只有這樣，才能吸引更多的男生從事學(xué)前教育事業(yè)。

2.營(yíng)造良好環(huán)境，滿足學(xué)前本科男生歸屬需要

歸屬的需要是個(gè)人對(duì)友伴、家庭的需要，是希望得到組織、團(tuán)體認(rèn)同的需要。如果這種需要得到滿足，個(gè)體就會(huì)感受到集體的溫暖，有良好的歸屬感。要讓男生對(duì)專業(yè)充滿自豪感，而不是自卑孤單，游離于學(xué)前專業(yè)大學(xué)生活之外，就需要營(yíng)造良好的環(huán)境，滿足男生歸屬的需要，通過(guò)多種活動(dòng)宣傳男性從事幼教的優(yōu)勢(shì)，提高其專業(yè)自信心；有意識(shí)地提高男生在班級(jí)中的優(yōu)越地位，增強(qiáng)他們的專業(yè)“優(yōu)越感”；多和男生溝通、交流，了解他們的需求和想法；改革當(dāng)前招生模式，多招些男生進(jìn)行單獨(dú)編班，男生彼此鼓勵(lì)能夠減輕壓力。有了歸屬感，就會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和幸福感。

3.做好專業(yè)引導(dǎo)

要培養(yǎng)男生良好的職業(yè)幸福感，首先，要幫助他們樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀和堅(jiān)定的職業(yè)信念。在入學(xué)時(shí)開(kāi)展專題教育活動(dòng)，對(duì)新生進(jìn)行本專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)安排、就業(yè)前景等較為系統(tǒng)的專業(yè)教育和專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。其次，在日常教學(xué)與實(shí)踐中教師要對(duì)男生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)新生的專業(yè)，具有良好發(fā)展前景，這能有效地解決男生較為模糊、搖擺、矛盾的職業(yè)價(jià)值觀。再次，與男生一起探討學(xué)前專業(yè)的前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題，共同分析專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，消除男生迷茫與矛盾心理，增強(qiáng)專業(yè)的自信心。此外，邀請(qǐng)優(yōu)秀男幼兒教師或校友，通過(guò)講座、座談等方式跟男生交流，以榜樣的作用促進(jìn)其樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向， 逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我成長(zhǎng)。

4.調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

考慮到男生自身的特點(diǎn)，在課程的設(shè)置上應(yīng)加入男性的一些元素，打破基于女性的生理或心理特點(diǎn)課程設(shè)置，施行多元化的課程設(shè)置。增加諸如體操、武術(shù)、棋類等適合男性學(xué)習(xí)的課程，滿足男生的需求與發(fā)展，使男性在課程的選擇上具有更大的靈活性，從而培養(yǎng)他們專業(yè)的自信心。同時(shí)，增加一些諸如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理類的課程，使男生在畢業(yè)后不僅擔(dān)當(dāng)教師的角色，而且可以承擔(dān)起管理者的角色，這樣能增強(qiáng)男生的專業(yè)自信。

5.做好心理疏導(dǎo)

由于各種壓力、偏見(jiàn)和不理解，男生易產(chǎn)生心理問(wèn)題。為了提高其專業(yè)幸福感，必須做好心理疏導(dǎo)。首先，學(xué)校要建立完善的心理疏導(dǎo)機(jī)制，關(guān)注男生心理現(xiàn)狀，針對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)，這樣會(huì)慢慢緩解男生的心理壓力，激發(fā)他們的專業(yè)興趣，增強(qiáng)其專業(yè)認(rèn)同感，提高專業(yè)幸福感。其次，幫助他們找準(zhǔn)定位，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，消除焦慮，增強(qiáng)他們的專業(yè)自信心。

6.樹立正確的專業(yè)價(jià)值觀，不斷完善自我

男生要加深對(duì)專業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到男性從事幼教事業(yè)對(duì)幼兒身心健康全面發(fā)展的重要作用，絕不僅僅是為了彌補(bǔ)女性教師的不足，而是一種開(kāi)創(chuàng)性工作。此外，要不斷完善自我，在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，男生應(yīng)當(dāng)以理性、開(kāi)明的態(tài)度，不斷認(rèn)識(shí)自我、超越自我，只有這樣才不會(huì)對(duì)專業(yè)感到困惑、迷茫。

7.提高自身心理素質(zhì)

男生承受著巨大的壓力，良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要，所以男生要把學(xué)前教育專業(yè)作為一個(gè)平常的專業(yè)，不要將自己和專業(yè)都特殊化，要以良好、寬容的心態(tài)面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)；要努力克服性別歧視，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的或者是自己的長(zhǎng)項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓男生增強(qiáng)專業(yè)幸福感和自豪感，從而熱愛(ài)學(xué)前教育專業(yè)。

8.優(yōu)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍不合理，是相當(dāng)一部分男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個(gè)不容忽視的原因。因此，學(xué)校在引進(jìn)學(xué)前教育師資的時(shí)候，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，防止非學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)聘者進(jìn)入學(xué)前教育系統(tǒng)；在師資的引進(jìn)中，不能一味地追求高學(xué)歷，而是引進(jìn)適合本校的學(xué)前教育專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)；要為教師提供一個(gè)良好的教研條件，加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)研究，使學(xué)前教育專業(yè)始終充滿活力。這樣學(xué)前教育專業(yè)才能具有高度的吸引力，從而激發(fā)男生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。

9.改革當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)的招生體制

為了吸引更多的男性加入學(xué)前教育專業(yè)，應(yīng)改革招生制度。首先，給予學(xué)前專業(yè)高校的招生自主權(quán)。改革當(dāng)前的以文化課分?jǐn)?shù)作為錄取學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將藝術(shù)類考試或者是具有學(xué)前教育專業(yè)特長(zhǎng)的考試標(biāo)準(zhǔn)納入招考標(biāo)準(zhǔn)的范圍之內(nèi)。其次，建立健全轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制，對(duì)于調(diào)劑到該專業(yè)的學(xué)生，采取進(jìn)一步的考核措施，對(duì)于并沒(méi)有意向從事本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)轉(zhuǎn)到適合他的專業(yè)。再次，做好招生宣傳工作，盡量多招男生；否則，只有一兩個(gè)男生的學(xué)前班級(jí)，可能對(duì)男生的各方面發(fā)展帶來(lái)諸多不利影響，以至于許多男生在畢業(yè)時(shí)紛紛改行。

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責(zé)編：一 蕭