心理學實驗現存問題及對策探析

摘 要：心理學實驗中存在的問題可分為四個方面：心理實驗的對象問題、實驗儀器的信度和效度問題、實驗的操作問題、數據的收集與統計分析問題。針對這四個方面的問題，可以采取四個解決方案，即對待實驗對象要避免只見“人”不見“心”、實驗儀器的選擇要避免“前后不一”、實驗操作過程中要避免“我行我素”、實驗數據收集與統計分析時要避免“利我者用，不利者棄”。

關鍵詞：心理學實驗；信度；效度；實驗操作

一、實驗在心理學中的地位和作用

心理學的發展經歷了從哲學思辨到科學研究的過程。心理學的科學性主要體現在科學方法，實驗的方法則是科學方法的核心。科學方法主要表現為以實驗和統計為主要手段的收集、分析資料的方法，其在心理學研究中的應用與西方自然科學的崛起有著重要的關系。心理學的研究中，方法的發展經過了由觀察法到相關研究法再到實驗法的過程。觀察法和相關研究法都屬于描述性的。實驗法是指通過人為、系統地操作環境，使某些行為發生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法。觀察法和相關研究法不能得出兩個變量間的因果關系，也不能對變量之間的關系進行預測，而實驗法則可以研究兩變量間的因果關系，能對變量之間的關系進行預測。

二、目前心理學實驗中存在的問題

（一）心理學實驗的對象問題

任何一種實驗都有其實驗的對象，但心理學實驗與物理、化學實驗不一樣。心理學實驗的對象是人而不是物。人是社會性的動物，其心理和行為會受到諸多方面的影響。如果在實驗前對被試的選擇與分配不當的話，實驗的結果就不能反映被試真實的心理表現。其主要問題有以下三個方面：

1.被試的要求特征

被試的要求特征是指被試在實驗的過程中會對實驗的目的產生一種猜測，然后以符合這種猜測的方式來進行反應。被試的要求特征的另一種情況是被試完全根據被試的要求來進行行為反應。

2.被試選擇不當會造成回歸假象

實驗設計中，當需要對被試分成實驗組與對照組時，必須使兩組等質，否則實驗的結果就會出現回歸假象。另外一個就是被試的選擇偏性，這樣會導致實驗結果出現天花板效應與地板效應。

3.被試與主試的相互作用

在實驗過程中，主試的一些行為可能會對被試的行為反應產生一定的影響，但主試的這些行為大多不是有意的，在這一過程中更多的是被試對主試的行為進行了再次加工。同時，被試在實驗中可能出現要求特征，即被試對指導語的理解，當時的生理、心理狀態等都會影響他們完成任務的質量和數量。這樣，被試的反應又影響主試的行為，就導致實驗的結果受到干擾。

（二）實驗儀器的信度、效度問題

1.實驗儀器的信度問題

信度是指實驗儀器或實驗結果的可靠性和前后一致性程度。從實驗儀器這個角度來說，信度高說明該儀器比較精確，誤差小；反之，說明該儀器誤差大。在心理實驗中，如果儀器比較粗糙、誤差大、信度不高，那么得出的結果的可靠性就低。

2.實驗儀器的效度問題

效度是指實驗儀器和實驗結果的準確程度和有效程度。實驗儀器效度方面的問題主要表現在：儀器的有效性即該儀器是否能測出研究者想測的心理品質。如果儀器不能準確測出想要測的心理品質，則說明該儀器的效度低。儀器的有效性差也會導致天花板效應與地板效應。

（三）心理學實驗的操作問題

1.操作定義方面的問題

操作定義是指按照測定心理現象的程序對心理現象下定義。對心理概念下操作定義的是美國物理學家布里奇曼，操作定義與抽象定義是相對的。抽象定義主要是對概念的本質進行把握和抽象，而操作定義則具有很好的操作性，根據其定義就可以對該概念進行實驗操作。抽象定義是一種定性描述，而操作定義則可以對概念進行定量測量。在心理實驗前，要對研究的變量進行操作性定義，如果沒有很好地對所欲研究的問題或概念進行有效的操作定義，就容易導致研究結果的可比性出現問題。

2.指導語方面的問題

在心理學的研究中，研究者所做的研究都有一定的假設和推論。然而每一個被試的心理和行為都有差異，因此在研究的過程中，就需要通過指導語來控制被試的反應。指導語是心理學實驗中主試給被試交代任務時說的話。在心理實驗中，指導語方面的問題主要表現在兩個方面：第一，指導語表述不清；第二，不同的研究者對同一指導語的實施方式不統一。這兩個方面都會導致不同的被試對指導語產生不同的理解，從而導致研究結果的不一致性。

（四）實驗數據的收集與統計分析問題

在實驗數據的收集方面，有的研究者不是客觀真實地，而是按照自己之前的設想，把符合自己意圖的數據收集起來，對那些不符合自己意圖的數據則“視而不見”。在實驗數據的統計分析方面存在的問題有：不適用統計方法使用的條件，只關注計算機計算出的結果而不關注結果的意義。

三、心理學實驗應做到“四個避免”

（一）對待實驗對象要避免只見“人”不見“心”

心理學實驗的對象與完全自然科學的學科的實驗對象不同，我們要收集的數據代表的是人的心理特質，因此對實驗對象而言就不能把其看作純“自然人”或純“生物人”。人作為“自然人”“生物人”的客觀存在，同時也兼有社會性、文化性和歷史性的規定。人是社會組織的成員，人是社會化的產物。所以，只有把人看作“社會人”，才能很好地解決被試與主試的相互作用及被試的要求特征導致的實驗結果的不正確性問題。另外，被試選擇的偏性與回歸假象的解決要依賴于科學的取樣。

（二）實驗儀器的選擇要避免“前后不一”

在心理實驗的儀器選擇方面，同一個實驗測試同一心理品質應始終使用同一個實驗儀器，測試不同的心理品質應使用不同的實驗儀器。實驗儀器前后一致，能有效保證實驗研究的信度，同時要選擇有效的實驗儀器才能保證實驗研究的效度。當然，在心理學實驗研究中，應盡量使用精確度高的實驗儀器以保證研究的高信度與高效度。現在，計算機在心理學實驗中已被廣泛使用。尤其是計算機程序在其中發揮了重要的作用，從刺激的產生和呈現、實驗過程的控制、反應的記錄到數據的處理和分析，均充分顯示了利用計算機進行心理學實驗的優勢。

（三）實驗操作過程中要避免“我行我素”

每一個實驗在正式進行之前都要擬訂實驗操作的步驟及其他的注意事項。因此，每一個實驗者在實驗操作過程中切忌“我行我素”。實驗操作中要注意的兩大因素是操作定義和指導語。

實驗操作過程中，對變量要嚴格按照其操作定義來進行。第一，它有利于提高研究的客觀性。第二，它有利于研究假設的檢驗。第三，它有利于提高心理與教育科學研究的統一性。第四，它有利于提高研究結果的可比性。第五，它有利于研究的評價、結果的檢驗和重復。指導語的作用是讓被試按照研究者所想要的方向去作反應。對指導語要進行規范。第一，指導語的內容要明確，即主試要嚴格確定給被試的指導語。第二，指導語要完全，即在指導語中，要把被試應當知道的事情交代完全。第三，指導語要簡單明確，即要寫得簡單明確，要讓被試容易理解指導語。第四，指導語的實施要標準化，即對所有的被試，指導語都應一樣。因此，研究者要在明白操作定義的同時，恰當地引導被試弄懂指導語。這是提高研究效度的關鍵。

（四）實驗數據收集與統計分析時要避免“利我者用，不利者棄”

實驗數據的收集與統計分析應該遵循科學研究的客觀性原則。客觀性原則就是指在心理學研究過程中要實事求是，既不能根據自己的假設來記錄數據，也不能主觀臆測。研究者往往對研究對象的觀察與數據的分析存在“先入為主”，于是把一些符合自己假設的材料作為研究的對象，而將不符合自己假設的“剔除”掉。在統計分析方面，統計方法的使用要注意其適用條件。

參考文獻：

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[2]金瑜.心理測量[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

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責編：曉 成