從能動性的角度看大學生思想政治教育環境的優化

摘 要：思想政治教育活動與環境之間是辯證統一的關系。要做好大學生思想政治教育工作，就必須充分發揮思想政治教育對環境的能動作用，不斷推進思想政治教育環境的優化。為此，應準確認識和把握新時期新階段大學生思想政治教育環境的特征，合理調節和控制大學生思想政治教育的內外環境，并在此基礎上不斷促進大學生思想政治教育環境的改善和發展。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；環境；能動性

思想政治教育環境是指影響思想政治教育活動開展的各種外在條件和因素的總和，主要包括宏觀環境和微觀環境兩大方面。思想政治教育環境與教育活動之間是相互影響、相互作用、相互依存、相互制約的辯證統一關系。當前，要做好大學生思想政治教育工作，就必須充分發揮思想政治教育自身對環境的能動作用，主動優化思想政治教育環境，從而使高校思想政治教育工作在環境發展中與時俱進。

一、準確認識和把握新時期、新階段大學生思想政治教育環境的特征

1.從宏觀環境來看，面對新時期的國際國內社會環境，大學生思想政治教育呈現出了機遇與挑戰并存的特征

以信息技術為核心的科技進步日新月異，不斷地改變著人們的生產、生活方式和國際經濟、政治關系。信息技術和信息產業在全球突飛猛進式的發展則為大學生把握國際動態、了解輿情信息提供了嶄新的渠道，有利于大學生思想政治教育輻射力、感染力和吸引力的增強。但與此同時不容忽視的是，在國際力量對比嚴重失衡和全球化迅猛發展的背景下，新時期的大學生思想政治教育也面臨著極其嚴峻的挑戰。西方敵對勢力對我國的“西化”“分化”開始變本加厲。一些發達資本主義國家憑借自身的網絡優勢向世界全方位地推銷自己的政治觀、價值觀、生活方式和社會文化。這些將難免會對部分大學生造成不同程度的消極影響。

通過改革開放以來30多年的發展，我國經濟實力顯著增強，社會主義市場經濟體制初步建立，人民生活總體上達到小康水平，社會主義民主政治不斷發展，社會主義文化更加繁榮。這些發展變化不僅有利于加深大學生對黨和國家大政方針政策的理解和信任，也有利于大學生政治參與熱情的激發和社會責任感的培養，從而對思想政治教育產生積極影響。但是，一些社會矛盾和問題的存在也有可能對思想政治教育產生消極影響。例如：城鄉、區域經濟社會發展很不平衡，收入差距不斷擴大；就業、教育體制、社會治安等關系到大學生切身利益的問題比較突出……在上述復雜背景下，高校思想政治教育工作者必須引導大學生始終保持正確的政治方向和良好的社會心態。

2.從微觀環境來看，當前大學生思想政治教育所涉及的組織環境、人際環境以及家庭環境具有不同于其他領域的特征

在組織環境方面，大學校園多種多樣的組織機構和豐富多彩的校園文化生活，為大學生提供了展現自身能力和特長、實現興趣愛好的舞臺，有利于其個人行為和人格的正常發展。但受到社會大環境的影響，高校思想政治教育的地位也出現了弱化現象。

在人際環境方面，隨著現代科學的發展和社會環境的變化，大學生的社會交往方式發生著深刻的變化，以知識為媒介的知識交往逐漸成為大學生交往的主導形式，并呈現出虛擬化、多元化等新特點。

在家庭環境方面，由于各種因素的影響，出現了離婚率增長、單親家庭增多、獨生子女嬌慣、家庭暴力增加、家庭道德約束力下降等社會家庭問題，這些都十分不利于思想政治教育。

二、合理調節和控制當前大學生思想政治教育的內外環境

1.倡導良好的社會道德風尚和正確的輿論導向

當前，必須把社會主義核心價值體系的宣傳和教育作為大學生思想政治教育的重要任務，努力在大學生中形成統一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神支柱和基本的道德規范，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。高校思想政治教育工作者應善于主動發現新環境中出現的代表社會發展方向的各種事例和人物典型并加以宣傳，使大學生直接感受到社會發展中積極的一面，從而給他們以強烈的情感感染和理性啟迪。

2.思想政治教育的內環境具有有序性、可控性等特征

思想政治教育主體對內環境的調控作用，要比對外環境的調控作用大得多，也直接得多。實現大學生思想政治教育內環境的選擇和創設，從而實施對內環境的正確調節和控制，關鍵是要服務于大學生思想政治教育的目的，在此前提下努力消除各要素之間的矛盾和沖突，形成對思想政治教育的整體合力。為此，必須注意以下幾點：

第一，注重有利于思想政治教育主體與對象之間良性互動的環境的營造。大學生由于其內在知識結構和思想結構的作用，他們對主體所傳導的思想信息是不是接受，怎樣接受，接受到什么程度，以及如何轉化為自己的行動，都是經過自覺自主的思想活動作出的。為了使主體的活動實現預期效果，必須努力營造一種良性互動的氛圍，使教育雙方形成互動，產生“共振”。

第二，注重有利于思想政治教育與時空條件優勢互補的環境的營造。在信息網絡技術迅速發展的背景下，大學生思想政治教育可以充分利用網絡的快捷性、及時性、開放性等特點，及時更新教學內容，促進學生積極參與、拓展思維空間，同時擴大交互和實現優質資源共享，從而達到思想政治教育的最佳效果。

第三，注重內環境與外環境的匹配。在大學生思想政治教育過程中，必須始終注意使內環境與社會環境保持良好、和諧、同步發展的關系，既堅持從社會發展的客觀實際出發，又要充分發揮主觀能動性，選擇社會環境中的積極因素，提高思想政治教育的實效。

三、不斷促進大學生思想政治教育環境改善和發展

高校思想政治教育主體必須把工作和研究實踐的重點放在促進大學生思想轉變上，始終把大學生思想狀況的關注作為改善和發展環境的著力點。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

首先，應確定正確的思想理論導向，在大學生中不斷弘揚時代主旋律。馬克思指出，人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。個人的發展離不開社會的發展，所以優化思想理論導向是引導大學生思想的關鍵環節。思想政治教育要通過深刻闡明環境發展特別是社會環境發展的客觀規律和趨勢，指出環境發展的正確方向，大力宣傳體現社會發展要求和人民利益的黨的路線方針。要堅持以正面宣傳為主，唱響主旋律，在大學生中形成積極健康向上的主流輿論，不斷提高主旋律的領唱能力。必須大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，弘揚集體主義、社會主義思想，使之成為當今時代的主流，成為整個社會的風尚。要加強對熱點問題的引導和輿論監督，著眼于服務大局、改進工作、解決問題，抨擊丑惡現象，弘揚社會正氣。對可能引發社會不穩定的問題要注意做好疏導、引導工作，承擔起化解社會矛盾、協調社會關系、疏導社會情緒、平衡社會心理、維護社會穩定的責任，切實維護和增強媒體的公信力。要高度重視互聯網等新興傳媒對大學生的影響，主動占領并充分利用互聯網等新興傳媒，大力增強掌控網絡媒體的能力，堅決杜絕有害信息在網上的傳播，努力營造健康向上的網絡環境。

其次，通過思想政治教育激發大學生的內在動力，充分調動他們改造環境的積極性。人的存在和發展與環境條件之間存在著緊密的內在聯系。然而，在很多時候人們并沒有正確地處理這種關系，在自然領域對環境的掠奪隨處可見，在社會領域利用環境和創造環境相脫節，甚至還存在一些破壞環境的現象等。這些充分說明，在大學生思想政治教育過程中，必須深刻揭示人的存在和發展與環境條件之間的內在聯系和利害關系，幫助大學生明辨是非，使他們充分認識正確地改造環境的重要性，并激發他們不斷促進環境完善和發展的內在動力。

再次，通過能動的思想政治教育活動，幫助大學生面對龐雜的環境體系，分清主次，正確處理各個方面、各種因素的關系，確保各種環境之間的協調發展，最終實現社會的可持續發展。環境是由多方面構成的整體，其各個方面既相互聯系又相互對立。由于事物發展的差異以及人們實踐活動的差異，環境各個方面之間的矛盾沖突頻繁發生，如自然環境和社會環境發展的不協調、社會領域經濟環境與思想文化環境的不匹配等。這些既不利于環境自身的協調發展，也會給人們的社會實踐活動帶來困惑和諸多消極的影響。因此，思想政治教育必須通過發揮自身“思想領先”的優勢，幫助大學生正確認識和協調環境各因素的關系，以便促進環境各個方面和諧發展，為人類創造一個良好的生存和發展環境。

責編：高 山