論文化融合與校企合作

摘 要：當(dāng)前，校企合作流于形式與一般化，難以深入發(fā)展，其主要原因在于校企文化存在差異。加強(qiáng)校企文化交流，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，是促進(jìn)校企合作長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的有效舉措。

關(guān)鍵詞：文化；校企合作；文化融合

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)與人才配置市場(chǎng)化的逐步形成，校企合作不僅僅是職業(yè)院校的生存手段，更是培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的重要方法和途徑，受到本科教育和研究生教育的重視。但目前廣泛開展的校企合作多流于形式與一般化，普遍存在校方熱情很高、企業(yè)缺乏積極性的狀況，使校企合作難以向縱深發(fā)展，校企雙方難以保持長(zhǎng)期的合作。細(xì)究起來(lái)，雖然原因諸多，但校企文化存在差異，校企合作中文化交流與融合不夠是一個(gè)重要原因。

一、文化的本質(zhì)與校企文化融合

1.文化的內(nèi)涵

文化實(shí)際是“人文教化”的簡(jiǎn)稱。作為名詞的“教化”是人們精神活動(dòng)和物質(zhì)活動(dòng)的共同規(guī)范，作為動(dòng)詞的“教化”是共同規(guī)范產(chǎn)生、傳承、傳播及得到認(rèn)同的過(guò)程和手段。學(xué)校文化是活動(dòng)在教育領(lǐng)域的人們的精神活動(dòng)和物質(zhì)活動(dòng)的共同規(guī)范，是以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)人才等目標(biāo)任務(wù)為目的進(jìn)行的精神活動(dòng)和物質(zhì)活動(dòng)。而企業(yè)是一個(gè)以盈利為目的的組織，它所進(jìn)行的精神活動(dòng)和物質(zhì)活動(dòng)是圍繞利益進(jìn)行的。毫無(wú)疑問，校企雙方的目的不同，所進(jìn)行的精神活動(dòng)和物質(zhì)活動(dòng)的內(nèi)容與方式自然不同。因此，校企合作要想長(zhǎng)期順利進(jìn)行，必須縮小校企雙方在文化上的差異，進(jìn)行文化交流，最終達(dá)到校企文化融合，方能使校企合作深入進(jìn)行。

2.文化的特征

首先，文化是共有的，它是一系列共有的概念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是使個(gè)人行為能力為集體所接受的共同標(biāo)準(zhǔn)。在同一社會(huì)內(nèi)部，文化也具有不一致性。因此，校企雙方存在文化的差異是必然的，校企文化交流和融合就要抓大的方面，在人才培養(yǎng)這個(gè)大目標(biāo)上求同，還要允許在其他方面存異。其次，文化是習(xí)得的，而不是天生的。校企雙方存在的文化差異可以通過(guò)相互學(xué)習(xí)而逐漸縮小差別。校企雙方要相互學(xué)習(xí)對(duì)方的先進(jìn)文化內(nèi)涵，在校企合作過(guò)程中逐步接受對(duì)方的文化熏陶，建立共同的思想觀念，實(shí)現(xiàn)行為上的協(xié)調(diào)。

3.文化的魅力

文化的魅力是一種潛移默化的影響力、滲透力。為什么很多人喜歡使用名牌產(chǎn)品？這就是名牌企業(yè)或產(chǎn)品的文化魅力。一般來(lái)講，質(zhì)量上乘、風(fēng)格獨(dú)特、領(lǐng)先潮流是名牌產(chǎn)品的共同特點(diǎn)。但名牌產(chǎn)品來(lái)自不同國(guó)度，又有不同的品牌文化，使各個(gè)名牌產(chǎn)品具有不同的文化特色。

在校企合作中，校方要憑借自己的文化優(yōu)勢(shì)吸引企業(yè)，激發(fā)企業(yè)與學(xué)校合作的積極性，因?yàn)槲幕镊攘κ遣豢煽咕艿摹＠纾涸谛@文化建設(shè)中，從軟件和硬件上體現(xiàn)對(duì)合作企業(yè)的尊重和理解，使企業(yè)在合作中能感受到學(xué)校文化的魅力。這不是幾句歡迎口號(hào)所能解決的，需要校方在校園文化建設(shè)中認(rèn)真體會(huì)和體現(xiàn)，將自己的校園文化打造為高品質(zhì)的校園文化，從而增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的吸引力。

4.文化的威力

文化不僅有魅力，還有巨大的威力。中國(guó)歷史上長(zhǎng)期充滿紛爭(zhēng)與戰(zhàn)亂，幾度被少數(shù)民族統(tǒng)治，但并沒有長(zhǎng)久影響中國(guó)的統(tǒng)一與文化走向，儒家文化的威力數(shù)度顯現(xiàn)。歷史上曾經(jīng)入主中原統(tǒng)治中國(guó)的少數(shù)民族中最強(qiáng)大的要數(shù)元、清兩代的蒙古族和滿族了，其間中國(guó)的疆域空前遼闊，但他們都沒能改變中國(guó)自古形成的文化走向，最后都不得不接受儒家文化。元朝統(tǒng)治者最初極力反對(duì)儒家文化，提倡蒙古至上主義，以防止被漢化。但漢文化的強(qiáng)大威力使元朝后來(lái)也不得不推行“以儒治國(guó)”政策。滿清統(tǒng)治者對(duì)于當(dāng)時(shí)的漢族來(lái)說(shuō)其軍事實(shí)力是較強(qiáng)的，但他們僅僅在軍事上是統(tǒng)治者，在文化上從來(lái)沒有取勝過(guò)，最后還是被漢族同化了。

當(dāng)今世界，文化是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的核心。人們對(duì)文化威力的重視超過(guò)以往任何時(shí)代。校企合作中校企文化的融合之所以非常重要，也是由于文化具有強(qiáng)大的威力。加強(qiáng)校企文化交流，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，有效利用文化的威力，必然可促進(jìn)校企合作的深入發(fā)展。

二、在校企合作中實(shí)現(xiàn)校企文化融合

1.實(shí)現(xiàn)校企文化融合是時(shí)代的要求

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特征愈加顯現(xiàn)出來(lái)，校企合作成為高等教育發(fā)展過(guò)程中的必然選擇。但一般的校企合作僅僅著眼于專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的合作，注重把原來(lái)的以傳授理論知識(shí)為主的高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搶W(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，而在文化融合方面缺乏研究和重視。這就導(dǎo)致許多高校畢業(yè)生走上工作崗位后出現(xiàn)種種問題。因此，實(shí)現(xiàn)校企文化融合已經(jīng)成為校企合作深入發(fā)展必須面對(duì)的課題。

目前的高校畢業(yè)生普遍存在自我評(píng)價(jià)過(guò)高、社會(huì)適應(yīng)性低、實(shí)踐能力差，或大多愿意進(jìn)入事業(yè)單位或當(dāng)公務(wù)員而不愿到企業(yè)工作，或勉強(qiáng)進(jìn)入企業(yè)就業(yè)后又頻繁跳槽等現(xiàn)象。這就需要我們借助校企文化融合，幫助大學(xué)生了解社會(huì)、了解企業(yè)，使學(xué)生在對(duì)企業(yè)文化有了更多的了解后搞清自己的就業(yè)目標(biāo)，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造自己適合就業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，從而提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)校企文化的融合，使企業(yè)文化中的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等在高校校園文化建設(shè)中得到吸收和內(nèi)化，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠了解和認(rèn)同企業(yè)文化，在校學(xué)習(xí)期間就培養(yǎng)自己應(yīng)該具有的適應(yīng)企業(yè)需要的基本職業(yè)素養(yǎng)，這樣就能使學(xué)生畢業(yè)后迅速融入社會(huì)，迅速成為合格的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者。

2.實(shí)現(xiàn)校企文化融合的具體舉措

要實(shí)現(xiàn)校企文化融合，就要在高校校園文化建設(shè)中注意以下幾個(gè)方面：

（1）吸收先進(jìn)的企業(yè)文化。校園文化在高校學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要作用。因此，在建設(shè)高校校園文化過(guò)程中，應(yīng)以高校為主體，主動(dòng)引進(jìn)和吸收先進(jìn)的企業(yè)文化，創(chuàng)新高校校園文化，形成有利于實(shí)現(xiàn)校企合作的、實(shí)現(xiàn)校企共同的培養(yǎng)目標(biāo)的校園文化氛圍，使校園文化和企業(yè)文化相融合，從而產(chǎn)生一種全新的校園文化，使其能夠引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解，使高校培養(yǎng)出的大學(xué)生少一些書生氣，使大學(xué)生在走上工作崗位后能較快地接受現(xiàn)代企業(yè)管理的理念，并能夠成為現(xiàn)代企業(yè)文化的建設(shè)者和傳播者。

（2）注意改革和創(chuàng)新教育管理體制與方法。在融合校企文化過(guò)程中，逐步形成新的教育觀念、教學(xué)體系、課程設(shè)置和教學(xué)方法。例如：吸收企業(yè)方面的人員參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和教材的編寫，參與課程建設(shè)，在教學(xué)工作的改革過(guò)程中逐步內(nèi)化校企文化融合；改變?cè)瓉?lái)高校教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的傾向。

（3）通過(guò)各種校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企文化交流。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要接軌，通過(guò)各種校園文化活動(dòng)，如校企聯(lián)誼會(huì)、設(shè)計(jì)大賽、技能大賽等，幫助學(xué)生了解企業(yè)，了解社會(huì)，培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)所需的復(fù)合型、技能型人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）校園文化建設(shè)要注意時(shí)代性。校園文化和企業(yè)文化都是整個(gè)社會(huì)文化體系中的有機(jī)組成部分，它是民族文化和社會(huì)意識(shí)在學(xué)校或企業(yè)內(nèi)部的綜合反映和表現(xiàn)，是在民族文化和社會(huì)意識(shí)影響下形成的。因此，在校園文化建設(shè)中要注意校園文化與整個(gè)時(shí)代文化的一致性，這樣必然對(duì)處于同時(shí)代的企業(yè)有一定的感染力，增強(qiáng)校園文化的吸引力。

（5）校企文化交流與融合的制度化。高校與企業(yè)進(jìn)行文化融合，不但要在理念上進(jìn)行融合，還需要建設(shè)一套制度來(lái)保證校企文化融合的實(shí)現(xiàn)，為校企合作奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。校企文化融合是校企合作的深度融合，相比其他方面來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，必須有一系列規(guī)章制度作保證，有一個(gè)高效率的工作隊(duì)伍，才能有效地規(guī)范和指導(dǎo)校企雙方進(jìn)行真正的文化融合。各高校應(yīng)首先加強(qiáng)對(duì)校企文化融合的必要性的認(rèn)識(shí)，樹立校企文化融合制度化的思想，然后在實(shí)際工作中根據(jù)具體情況制定適合自己的規(guī)章制度，組建實(shí)際操作的工作隊(duì)伍。

總之，文化融合在校企合作中具有無(wú)可替代的作用，高校要發(fā)揮自己在文化建設(shè)上的主動(dòng)性，建設(shè)高品質(zhì)的校園文化，加強(qiáng)校企文化交流，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立新.試論高職校企文化融合的機(jī)制建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2009，（6）.

[2]S.W.文化的威力[J].科技潮，1998，（6）.

責(zé)編：曉 成