曾鳳敏：殘缺的祝福

我從小到大無論做什么事情都不是一個(gè)特別出色的人，尤其在閱讀上，我經(jīng)歷了一段很掙扎的漫長歲月。我對(duì)閱讀有非常大的焦慮感，因此，我整個(gè)小學(xué)生涯最害怕的事情就是老師要求學(xué)生站立朗讀，因?yàn)槔蠋煹囊蟛恢皇情喿x，還要回答課文的問題。我站起來朗讀并沒有太大的問題，基本能夠流暢地讀完一個(gè)段落，但所讀的一切，我仿佛一點(diǎn)都不理解。我必須閱讀三到四遍，再回答問題，才能找到正確的答案。我經(jīng)常落字落行，在閱讀英語或馬來語時(shí)會(huì)把b看成d，p看成q。這樣不知所措的窘?jīng)r一直伴隨著我的成長。直到上了初中，雖然問題依然存在，但是，我的學(xué)習(xí)生涯開始有了轉(zhuǎn)機(jī)。我的初中馬來語老師鼓勵(lì)我參加講故事比賽和詩歌朗誦比賽，中文老師鼓勵(lì)我寫文章。他們的愛每天灌溉著我受傷的心靈，我也逐漸能夠更堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)眼前的一切。我一直在尋找?guī)椭约焊纳崎喿x理解的方法，直到進(jìn)入了大學(xué)的門檻，我終于找到自己閱讀出問題的根本原因了。知道自己屬于閱讀障礙的一份子，我對(duì)自己未來的目標(biāo)更明確了。我希望日后能夠幫助更多有特殊教育需要的群體。

人生是有苦難的

1997年歲末，我參加了一個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)的冬令營，臨別時(shí)，樊老師給我寫了一句贈(zèng)言，“好人一生平安”。后來，我從北京乘搭火車到武漢時(shí)，火車上的廣播和車廂間的顯示屏上也寫了“好人一生平安”。當(dāng)時(shí)，我在想，這句祝福語所包含的意義不僅僅是表面上的生活的平穩(wěn)安定，更是一生中能得到內(nèi)心真正的平安。這才是最美好的祝福。

在人生中，我們總覺得只要努力，就能改變命運(yùn)；只要少壯努力，老來就能子孫享福。然而，我們往往忽略了每個(gè)人的一生都是被“計(jì)劃”的，而這個(gè)生命的“計(jì)劃”不在于我們的父母，也不在于別人或自己。我們沒有選擇地來到了這個(gè)世界，到了一個(gè)家庭，成了這個(gè)家庭的盼望。對(duì)父母而言，他們無法選擇家庭這位新成員的樣貌、血型、性格等。他們獲得的是一份最珍貴的禮物。父母可以無條件地給孩子所需的一切，然而，最期盼的還是有個(gè)健康的孩子。如果父母所迎接的不是一個(gè)健康的孩子，而是身心發(fā)展都具有挑戰(zhàn)性的孩子的話，他們的心情又會(huì)是怎樣的呢？或許，有的父母會(huì)抱怨，為什么會(huì)偏偏選中我？其實(shí)如果我們換個(gè)角度看待這個(gè)問題的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)特殊孩子的到來給家庭帶來的是祝福。這個(gè)孩子降臨在某個(gè)家庭是因?yàn)楦改赣心芰Γ軌蚪o這個(gè)孩子更多的愛和幸福。我們或許沒有能力去改變這個(gè)孩子先天所帶來的特殊性，然而我們所能改變的是用一顆真誠的心去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。每一份艱難都是生命里最美好的祝福。

認(rèn)識(shí)D那年，他九歲，父親是美國人，媽媽是新加坡籍華人。孩子的閱讀障礙遺傳于祖父和父親，孩子的智商是屬于超常兒童，但當(dāng)他進(jìn)行任何語言的閱讀時(shí)，他在老師或同學(xué)的眼里成了“文盲”。他越是恐懼在眾人面前閱讀，老師叫他的次數(shù)越多。這變成了一個(gè)惡性的循環(huán)，孩子的情緒變得非常急躁、害怕，經(jīng)常低著頭不敢面對(duì)別人。在我剛接觸他時(shí)，他特別善于向我展示自己的強(qiáng)項(xiàng)或優(yōu)點(diǎn)。剛開始接觸的階段，我用了游戲治療的一些方法和孩子互動(dòng)，讓他覺得閱讀不是一件可怕的事情。我還和他分享了一些名人的故事，如：愛因斯坦、海倫·凱樂等。此外，在每次的互動(dòng)過程，我也會(huì)用第三者的敘述方式，和孩子分享我童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子的聽覺學(xué)習(xí)非常好，所以他特別關(guān)心這個(gè)故事里的主人翁長大以后變成一個(gè)怎樣的人等等。后來，孩子不那么懼怕閱讀了，而且他也能接受用文字來表達(dá)自己的想法了。但寫字對(duì)他來說仍是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，因此，我鼓勵(lì)孩子用幻燈片的方式呈現(xiàn)他的作文。孩子可以配上和文章相關(guān)的圖片和音頻。這之后，孩子每次都非常期待我到他們家和他一起學(xué)習(xí)。從孩子寫文章這件事開始，孩子的情緒得到了比較大的緩解，孩子在這方面的信心也增強(qiáng)了。這之后，我開始用策略學(xué)習(xí)的方法幫助孩子理解文章的重點(diǎn)和有效地回答問題。這個(gè)個(gè)案研究花了兩年半的時(shí)間進(jìn)行探索，我同時(shí)和孩子一起成長著。雖然我畢業(yè)后沒有去這個(gè)孩子的家里了，但是，我們成了朋友。我們在周末時(shí)，還能在教會(huì)見面，彼此問安。孩子雖然在這策略學(xué)習(xí)的干預(yù)后仍有許多要面對(duì)的問題，然而孩子的內(nèi)心變得更強(qiáng)大，更有信心了。

孩子的生日非常靠近圣誕節(jié)。在孩子十七歲時(shí)的平安夜里，他帶著青少年的那份純純的羞澀給我遞了一個(gè)信封，他用非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話告訴我，“您可以幫我拿去幫助那些孩子們嗎？”在孩子面前，我把熱淚隱藏起來了，這是孩子存了一年的零用錢。當(dāng)我進(jìn)入這行的時(shí)候，我不曾想過會(huì)有這一幕的出現(xiàn)，所以他的話語和舉動(dòng)，讓我非常措手不及。很奇妙的事情在孩子報(bào)考大學(xué)的時(shí)候發(fā)生了。孩子的數(shù)理科非常好，他希望能當(dāng)飛行員。因此，孩子自己辦了申請(qǐng)的手續(xù)。由于孩子的閱讀障礙，他少看了一行——“有特殊教育需要的孩子不能申請(qǐng)”。沒想到，申請(qǐng)了一段時(shí)間后，他卻被美國的大學(xué)錄取了。后來他的母親看到那行字時(shí)，有點(diǎn)失落，覺得是空歡喜。母親勸兒子把實(shí)情告訴校方，如果不可以再報(bào)考其它專業(yè)。后來，校方經(jīng)過調(diào)查，竟然破格批準(zhǔn)了。如今，孩子已經(jīng)二十周歲了，在美國的大學(xué)念自己最喜歡的專業(yè)。雖然，這并不能代表他未來不會(huì)面對(duì)閱讀障礙給他帶來的問題，然而，在孩子的成長路上，他一直有愛、信心和盼望。

美夢成真

我至今雖沒有自己的孩子，然而在我的生命里每天超過十二小時(shí)的時(shí)間都是與孩子們在一起，他們在生命里的挑戰(zhàn)似乎讓他們變得不平凡，然而他們卻有著最美的心靈。他們或許在生命中需要付出比一般孩子多幾倍的努力和能量去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，而我非常愿意用我的心，牽著他們的手參加一個(gè)永無盡頭的馬拉松。我希望他們的生命里將會(huì)銘刻這段路的經(jīng)歷過程，而且將這樣的精神延續(xù)到他們另一段的生命中。如果我們擁有平凡的一生，或許我們可以用三個(gè)階段來劃分生命；第一階段是無法選擇的誕生和成長，第二階段是有驅(qū)使的生命（成家立業(yè)），而第三個(gè)階段是可選擇的生命。或許前面兩個(gè)階段是一個(gè)人的生命所不能真正選擇的，背負(fù)著倫理、社會(huì)的壓力的生命，相較之下，第三階段是最有生命力的一個(gè)階段，讓我們圓別人的夢，同時(shí)也圓自己的夢；夢里有愛，愛里有夢。如果這是您的孩子或是一位在普通班級(jí)里的老師，您會(huì)做出什么決定呢？您是否愿意牽著孩子的手從房子里走出來呢？或許前面的路將會(huì)面臨破天荒的挑戰(zhàn)或風(fēng)浪，您是否愿意真誠地去面對(duì)呢？在這條漫長的路上，或許您會(huì)害怕寂寞，然而您是永遠(yuǎn)不會(huì)孤單的，因?yàn)檫@段美好的生命歷程是你們與孩子一起經(jīng)營的。如果您愿意結(jié)束孩子和自己倉鼠籠子里的生活，重新踏出去，請(qǐng)您給整個(gè)家庭、班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)“愛的勇敢”吧，讓你們更有力量去開始另一段嶄新的生活。你們將會(huì)迎接一個(gè)又一個(gè)的大浪，然而，不要害怕，為這段最有意義的生命而沖浪吧如果孩子告訴您，他已經(jīng)沒有能量往前走了，請(qǐng)告訴他，一定要走下去，為了有一天您能夠松開他的手，讓他更勇敢地走下去。

雖然人生是有苦難的，苦難中卻存有愛和希望。中國全納教育的夢依然延續(xù)著。