談農村美術教師培訓課程資源的開發和利用

摘 要：農村美術教師課程資源開發和利用意識的缺乏是導致農村美術教育落后的一個重要原因。主要從培訓教材、教學方法、素材（材料）資源、教師資源幾方面進行論述，拋磚引玉，以期引導廣大農村美術教師主動參與到課程資源的開發和利用中來，從而提高美術教育教學水平。

關鍵詞：農村美術教師；課程資源；開發利用

農村教育質量是制約城鄉教育均衡發展，實現教育公平的關鍵。而農村的美術教育，受教育觀念、師資數量和質量以及教師的發展條件等限制，還處于薄弱狀態。廣大教師沒有課程資源開發和利用的意識，從而導致農村的美術課老師沒得上，學生不愿上。但實際上，農村美術教師不是沒有課程資源，而是缺乏對美術資源的敏感和開發利用的意識和能力。

課程資源也稱教學資源，是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。因此，通過專業培訓的手段，引導一線教師充分開發和利用周邊資源，以科學的態度和創新的精神去研究所在地區的實際情況，挖掘鄉土文化，主動地、創造性地利用一切可利用的教學資源，充實教學內容，豐富教學形式，創新教學理念，從而提高農村的美術教育教學水平。

農村美術教師培訓課程資源包括培訓教材、教學方法、素材（材料）資源和教師資源四部分。培訓教材分理論性和技能性內容，著眼于貼近農村中小學美術教師教育教學實際。教學方法主要指來自教學一線的特色教學經驗，既生動直觀又接地氣。素材資源是指材料資源，即鄉土資源的開發與利用。主要指學校所在鄉村的自然生態和文化生態方面的藝術資源，包括民風民俗、傳統文化、生產和生活經驗等。農村富含自然資源，作為藝術創作的原材料唾手可得，成本低廉，也便于教學活動，如一些俯拾皆是的泥、石、木、竹等都可作為泥塑、石雕、木刻、竹雕、竹編的創作材料。筆者所在的農村有著豐厚的文化生態資源，如高陽的印染花布、安新的葦編畫、白溝的泥玩、望都的草玉合編、易水的硯臺、淶水的木雕和景泰藍、雄縣的黑陶、曲陽的石雕和泥塑等等，都為發展農村美術教育提供了有利條件。如果將開發的鄉土資源通過轉化、優化為學校的校本課程，就能為教師和學生開展實踐活動提供參考性的藍本資料。教師資源主要指我省、市中小學美術特級教師、美術骨干教師、美術學科名師、優秀教研員、美術教育院校的大學教授等，通過整合，建立人力資源庫。

農村美術教師培訓課程資源的開發和利用課題的研究將有助于提高廣大美術教師的專業素質和業務能力，從而促進農村美術教育的發展，為農村學生的全面發展提供有力的支持。

參考文獻：

[1]孫乃樹，程明太.新編美術教學論.華東師范大學出版社， 2006.

[2]張道一.中國民間美術辭典.江蘇美術出版社，2001.

作者簡介：男，1971年5月出生，本科，就職于保定市中小學教師培訓中心，研究方向：鄉土美術教育教學。