也談調動學生的非智力因素

摘 要：教學過程中的一個重要環節就是怎樣培養學生的非智力因素。

關鍵詞：非智力因素；課堂教學；多媒體教學

學習的過程是智力因素與非智力因素協調作用的過程，智力因素通過非智力因素的不斷開發而起作用。因此，教學過程中的一個重要環節就是怎樣培養完善學生的非智力因素。

一、非智力因素在學生學習中的作用

非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、個性特征及個性傾向等，這些因素在學習過程中究竟會起到什么作用呢？首先看興趣因素，興趣是學習的最基本要素，沒有興趣一切學習任務的完成都是被動的。從學習理論和傳播理論上看，信號傳遞是完成學習過程和傳播過程的最基本條件。以學習理論的認知論為例，學習的成功是經過如下過程完成的：刺激→導致個體變化→引起反應。完成這個過程首先要有合適的刺激，而興趣是刺激的先導，沒有興趣，學生個體不會接受刺激，也就難以形成學生在接受外來刺激通過內部的智力因素產生學習過程的“頓悟”，因此興趣應該是學習的最基本條件。其次是情感和意志。維系興趣不發生變化、持續保持興趣的則是情感和意志。有了良好的情感作為興趣的融合體，加上意志的堅持穩定，興趣才可以保持持久，學習的第一階段的任務才能得到保障。最后是個性特點和個性傾向。揚長避短，控制學生不良個性特征的表現，發揮其個性特征優勢也是較好完成學習任務的關鍵。因材施教、因人而異就是根據學生不同的個性心理特征去教學的突出表現。

二、怎樣調動學生的非智力因素

1.在課堂教學中調動學生的非智力因素

課堂教學是學校教育中最重要的環節，解決好課堂教學問題對提高學生學習成績非常重要。什么是良好的課堂教學效果？就是活躍的課堂氣氛、良好的教與學的雙邊活動、教與學的雙主體教學方式、教學計劃的順利完成，最后達到學生知識技能的掌握。而這些活動的有效進行都要得到學生的積極配合。課堂教學首先要引起學生對本節課的興趣，激發學生興趣就成了一堂課開始的關鍵。激發學生興趣的方法很多：預習、復習、提問、朗讀等都是激發興趣的有效方法。在課堂教學中使課堂氣氛活躍，讓學生根據教師安排的教學計劃完成學習任務的最關鍵一點是控制學生的注意力。盡管學生注意力集中時間的長短與年齡有一定的關系，但在課堂上可以調節。活躍課堂氣氛實際上是在全方位地調動學生的非智力因素，讓學生成為學習過程的主體，實際上是充分發揮學生的非智力因素，制訂有效的課堂教學計劃實際上是在學生的非智力因素上下工夫。

2.實施因材施教，調動學生的非智力因素

既然大多數學生的智力因素差別不大，那么學生在學習上表現的差別應該歸于非智力因素。教師常說的注意力不集中，學習不夠主動、不能按時完成作業等現象都是非智力因素的集中表現，要想克服這些毛病，就要因材施教、因人而異，要幫助學生克服自己的弱點，樹立自信。一個缺乏學習興趣，沒有學習動力，沒有強烈情感和頑強拼搏的意志、沒有理想信念的學生是不可能在學習上獲得成功的。

3.運用現代教學媒體，調動學生的非智力因素

隨著科技的發展，課堂教學改革的不斷深入，現代教學媒體的應用在課堂教學中越來越被重視。利用現代教育技術能提供豐富的教學資源，激發學生的學習動機。利用現代教育技術媒體能提供生動、形象、新鮮的情境，激化學生的學習興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它永遠超過了責任感?！迸d趣是指以特定活動、事物以及人的特性為對象，個人在積極的、選擇的愛好傾向上所產生的情緒緊張態度。它不是對事物的表面關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與了這種活動而使人體驗情緒上的滿足而產生的。人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。同時利用現代教育媒體的交互性學習方式能更好地培養學生的意志和責任感。這就更加說明現代教學媒體的合理運用，更能增強學生非智力因素在課堂教學中的作用。

總之，教學過程中不僅要注意教學設計與媒體配合來呈現知識，解決重點、難點，幫助學生形成新的知識結構，更應該注意培養學生的興趣、情感、意志，使兩者有機結合，協同作用，保障學習過程的順利進行，獲得學習的成功。

參考文獻：

燕國材.非智力因素與學習.上海教育出版社，2006.

作者簡介：鄧昭贊，男，1965年1月出生，本科，就職于湖南省武岡師范學校，研究方向：教育教學管理。