高一學生物理自主學習能力的培養

摘 要：近年來，我國施行了新課程標準。新課程標準要求高中的學生不僅要學好知識，還要培養各方面能力，綜合均衡地發展。在高中物理教學過程中，自主學習能力是非常必要的，能夠提升學習效率。從高一學生入手，分析符合提升高一學生物理自主學習能力的培養。

關鍵詞：物理學習；自主學習能力；實驗教學

一、基于物理概念教學

對于物理學科而言，概念就是學習的基礎。只有準確把握概念，才能夠真正理解每一道題為什么這么做。如果搞不懂概念，那么物理也是學不明白的。然而物理本身是一門比較抽象的學科，很多概念并不容易理解。

二、基于物理規律教學

物理規律主要包括物理公式、定律、法則等。對于物理而言，物理規律就是教學中的主要部分，我們需要透過物理規律去分析問題。所以在學習物理規律的過程中，也要求學生能夠具有自己的思維，自主思考，自主學習，這樣才能夠掌握物理規律，從而可以自己分析問題。

三、基于物理實驗教學

物理學科本身就是以實驗為基礎的，所以在物理學習過程中，同學們需要學會自己探索，從而發現問題、發現規律。目前，我國的物理實驗教學并沒有太大用處，因為往往是由老師進行演示，同學們依葫蘆畫瓢，而且結論也是提前給出的，即驗證性實驗，對同學們能力的提升并無太大用處。所以需要同學們自主設計實驗，老師進行指導，從而提升學生的自主學習能力。

四、基于物理習題教學

物理學習歸根結底是要反應在做題上的，所以對同學們物理習題的教學也絕對不能松懈。每一個物理規律都對應著很多習題，同學們只有將概念、規律都掌握，才能夠做題有把握。在習題方面，教師需要首先將習題分類，根據物理規律不同、難度不同分成若干部分，讓同學們自己做題，之后進行討論，可以提升其自主學習能力。除此之外，還應該具有一些提高性的習題，讓同學們能夠加強思考，提升自主學習能力。

五、基于物理復習教學

復習是物理學習中的重要部分，在這個環節中，同學們可以把所學知識串起來，形成整個知識結構。在這個過程中，教師們也不能完全帶著同學們完成，而是應該在適合的時候發揮引導作用，讓同學們自己在不斷質疑、不斷思考的過程中學會思考，學會自己解決問題，這樣才能夠提升其綜合能力。

參考文獻：

施秀英.簡論高中物理自主學習能力的培養[J].考試周刊，2011（37）：87-88.

編輯 楊兆東