淺談多媒體與中學化學實驗的有機結合

摘 要：結合傳統教學的優勢與不足，闡述了多媒體在初中化學實驗課堂中的作用，對新課程理念下的實驗教學提出建議。

關鍵詞：主導；化學；實驗

實驗是學好化學的重要基礎、重要內容和重要方法手段，實驗具有直觀、生動、形象的特征。實驗對于化學的學習、學生的素質培養以及教學質量的提高都具有重要作用。

當今，化學實驗教學也發生了巨大的改變，化學實驗具有多重的深層含義，多種供能。虛擬仿真實驗雖不能完全代替實際操作，但將多媒體技術與傳統型的操作實驗進行融合，不僅不會喪失傳統實驗的趣味性與真實性，還能在課堂上使教學理念，教育教學方法、技術、手段得以擴展和深化。改變傳統型學生學習方式，改變學習環境以及增加學習資源從而提升知識容量，還能在實踐能力以及操作能力上提高學生的素養，是一件一舉兩得的事。

在實驗教學中加入多媒體輔助，部分化學實驗能用計算機模擬仿真進而實現教學，常見的有以下幾類：

1.化學反應中有毒實驗不便于教師和學生的操作且會造成污染的實驗，如：氫氣與氧氣的爆炸實驗，一氧化碳使小白鼠迅速死亡的實驗。

2.反應危險性的實驗，如：濃硫酸的錯誤稀釋演示，氫氣未驗純就點燃等。

3.反應時間較長的實驗，如煤、石油的形成；食物的緩慢氧化等。

傳統演示實驗中采用多媒體輔助恰當的動畫、圖像和聲音，使學生印象深刻。不僅能夠有效彌補真實實驗，還能訓練學生科學方法，培養學生良好的科學素質。但用簡單真實實驗就能說明實驗問題，若用計算機模擬就顯得冗余，把所有實驗都納入模擬實驗中不是一個好策略。當然，完全采用模擬實驗而否定真實實驗，會剝奪學生的實驗動手能力，不利于培育學生的安全意識，誠實記錄的素養意識。所以，在中學化學課堂教學中，要正確處理多媒體仿真實驗與真實實驗的內在聯系，為教育教學服務。

參考文獻：

鄭長龍.化學課程與教學論[M].東北師范大學出版社，2005.

作者簡介：曾華，男，1986年6月出生，碩士研究生，就職于重慶市巴川中學校，研究方向：中學化學教學。

黃世繼，女，1972年6月出生，本科，就職于重慶市巴川中學校，研究方向：中學化學教學。