淺析多媒體與小學數學教學的有機結合

摘 要：多媒體應用于數學教學中可激發學生的學習興趣，擴大課堂教學的信息傳遞。

關鍵詞：多媒體；情境；結合

在小學數學教學中，應用多媒體組合教學方式，能使課堂教學效果最優化。

一、激發學生學習數學的興趣，有利于提高學生的學習積極性

多媒體與教學結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。教學應使學生從中產生發現的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。

二、創設逼真情境，激發學生的思維活動，幫助學生更好地思考，有利于問題的探索和發現

多媒體技術能夠有效地創設逼真的情境，提供給學生情境化的學習活動，使課堂由靜態的學習變為圖文聲像并茂的動態傳播過程。通過一環扣一環問題的創設和層層深入的啟發，使學生求知欲望由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動了學生的思維積極性和主動性，開發學生的非智力因素，從而有助于學生智力的提高和發展。

三、引導學生主動參與學習，突破課堂教學難點，增大教學容量，提高課堂教學質量

多媒體與數學教學的有機結合，使教學過程可重復、且有針對性，在有限的時間內擴充了信息量、增大了容量、節約了空間和時間，針對不同層次學生的教學和不同教法成為可能，有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養創新精神和實踐能力。

總之，多媒體技術的應用為數學教學注入新的生命力，是數學教學改革中的一種新型教學手段。

參考文獻：

鄧立言.關于中小學計算機輔助教學的幾點思考[J].教育研究，1998（2）.

作者簡介：充守貴，男，1967年3月出生，大專，就職于青海省西寧市大通縣大通女中，研究方向：數學教學。