增強初中微機教學的趣味性

摘 要：興趣可合理地推動學生主動學習，大大提高學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：趣味性；游戲教學；學以致用

我們要清楚地知道計算機學科的特殊屬性，并結(jié)合學生的心理特點，采取科學合理的方法，激發(fā)學生學習計算機的熱情，進而提升計算機課堂效果。

一、在教學中合理地融入游戲教學

對教材中鼠標操作這個章節(jié)的學習，理論知識學習比較無趣，如果在課堂單純地講解理論知識，之后讓學生動手按照課堂上老師所講的內(nèi)容去練習，這樣學生的興趣點就不會很高，教學效果自然也不會很好。

二、在教學中合理融入分層教學

在這一點上我們以計算機的上機實際操作為例，一般情況下我們要結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置一些題目，而這些題目的選擇上我們要重點把握其具有層次感、針對性。這些題目既要可以體現(xiàn)教學重點，又可讓不同層次的學生更好地理解計算機知識。例如，對成績不是很好的學生，我們在題目的選擇上就要考慮對基礎(chǔ)知識的掌握，同時要給予學生科學合理的引導(dǎo)，而成績突出的學生，要重點引導(dǎo)其對知識的深入學習，更好地培養(yǎng)他們動手操作能力。

三、結(jié)合所學知識有效進行探究式學習

計算機是一門特殊性質(zhì)的學科，其要求理論與實踐協(xié)調(diào)發(fā)展，兩者之間是相互作用的，理論為計算機實踐提供基礎(chǔ)，實踐能更好地促進理論知識的學習。所以，在計算機教學中老師要注重引導(dǎo)學生運用所學知識，有效實施探究式學習。例如，在Word教學中，老師可鼓勵學生自己創(chuàng)造個性化的文檔，這樣學生可運用所學知識，用心設(shè)計出能夠代表自身特點的文檔，從而促進了計算機理論學習向?qū)嵺`操作的升華。

總體來說，對于初中計算機教學中培育學生的學習興趣是關(guān)鍵，經(jīng)過科學合理的方案，使計算機教學更具有趣味性，這樣可更好地推進學生對計算機知識的掌握。

參考文獻：

楊小琴.淺談初中計算機教學的幾點認識[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（5）.

作者簡介：楊飛，男，1979年8月出生，本科，就職于重慶市朝陽中學，研究方向：初中計算機教學。