如何轉化體育后進生

摘 要：試從體育課教學這一層面，對“體育后進生”進行了解認識、分析其形成原因及“個性”心理特征，著重探討“體育后進生”的轉化教育工作。

關鍵詞：體育后進生；心理特點；轉化教育

在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。在教學中應如何對“體育后進生”進行轉化教育呢？

一、“體育后進生”的“個性”心理特點

小學階段是青少年學生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，是從不成熟到成熟、不定型到定型的關鍵階段。“體育后進生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個性” 心理特點。（1）體育學習動力不足；（2）缺乏積極的情感體驗；（3）意志品質薄弱；（4）性格內向，缺乏自信；（5）心理矛盾，情緒不穩。

二、“體育后進生”的轉化教育

1.尊重信任，建立良好的師生關系

教師對待“體育后進生”要另眼相待，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。

2.激發學習興趣，表揚激勵

興趣是學習的動力源泉，興趣是最好的老師?！绑w育后進生”在學習掌握技術動作時，往往付出了極大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。如果教師能適時地幫助引導他們，使他們感受到體育課的無窮樂趣，他們將會對今后的學習充滿信心和動力。另一方面是要優化體育教學的情境、內容、方法和組織形式，激發其學習的熱情。

總之，教師要為學生創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉化“體育后進生”。

作者簡介：張乃順，男，1975年9月出生，本科，就職于山東省東營市利津縣陳莊鎮付窩小學，研究方向：小學體育。