潤物細無聲

在教育的這畝方塘中我已經默默耕耘了五年，我深知“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效用，我用愛心、細心、耐心的杠桿翹起了一個又一個頑石，讓我記憶最深刻是他——黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)，渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。第一眼看到他，我就將他與《水滸傳》中的李逵聯系了起來。

實際也是如此，他叫杭×，是我2013年9月至2014年6月所教六（4）班的學生，他不僅面目猙獰，兇神惡煞，性格也很暴躁、暴力，一臉的冷漠。但我一直都相信他內心深處有我可以觸摸到的柔軟的東西。該生家庭經濟中等，父母都是工人，只顧賺錢。常年不管他，放學后，家里基本上是“放羊”，養(yǎng)成了自由散漫的習慣。他還經常出入網吧，從網上獲得心理安慰和快樂。該生學習習慣很差，成績當然很差，作業(yè)經常不做，不聽講，在學校經常惹是生非，開學的前幾天，天天有同學來報告，說他和誰誰打架，有一次居然把別的孩子眼睛打充血了。可他有點小聰明，如果認真學習成才還是有希望的。

于是我從“打架”這個問題作為切入點，先進行成人教育。開學幾天后，六年級語文課本中正好有《負荊請罪》這一課，在上課時我故意提問他：“讀了這篇課文，你覺得廉頗身上最可貴的是什么？”他不以為然地說：“知錯能改！”我微笑地注視著他說：“對知錯能改！說得好！”課后我找他談心：“杭×，今天我們從廉頗身上學到了什么？”他瞟了我一眼：“知錯能改！”“回顧這幾天，你有錯嗎？”“我沒錯！”“你再認真想想！”他還堅定地說：“我沒錯！”我耐心地說：“那好，老師先檢討，老師有錯！”他驚訝地看著我。我用平和的語氣說：“老師這幾天沒有管好學生，沒有走進學生的心靈，聆聽他們的心聲，讓他們之間有了矛盾，現在老師知錯能改，了解具體情況，使他們消除隔閡，化干戈為玉帛。”他語氣有點軟了：“他先罵我的，所以我才出那一拳的。”“他為什么罵你呢？”他向我瞅了一眼：“因為——”沉默了一會兒，他小聲地說：“因為我搶他的作業(yè)，想借來借鑒一下。”我嚴肅地說：“在整過程中，你有沒有錯？”他低下了頭：“有。”“哪里有？”我追問道。他低頭小聲地說：“我不該抄作業(yè)，還打人！”我點了點頭語重心長地說：“古人尚知知錯就改，作為新時代的你能做到知錯就改嗎？”“能！”“真的嗎？”“真的。”“我要看行動！”“老師，我這就去道歉去。”“光道歉，還不行，如果有下次呢？”“絕對沒有下次！”“老師給你講個故事吧：魯迅有一天上學遲到了，于是在自己的課桌上刻下了‘早’這個字來時刻提醒自己——”“老師，我知道了我會給自己寫一個座右銘，貼在課桌上，時時提醒、監(jiān)督自己。”

第二天，我發(fā)現他的課桌右上角貼著字條，上面寫著：控制自己，少伸手，多微笑，多寬容！更可喜的是，他居然按我的要求完成了一篇日記。日記中這樣寫道：老師，昨天你用真誠打動了我，我的父母從來不管我，也不肯花時間與我交流，我會記住“知錯能改”，同時我也會用座右銘來抑制自己、管住自己、激勵自己！老師您會一直聽我訴說嗎？激動的眼淚瞬間溢滿眼眶，他的內心深處是有柔軟的地方的，而我剛剛觸摸到。于是我決定這周六去他家家訪。

夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。我擦擦汗，輕輕地叩著杭×家的門，沒有人！我心想：杭×的父母可能今天仍然工作，不在家。可杭×應該在家啊，可是——會不會在同學家？可是，這幾天盡管他沒有和同學打架，但是他的人緣并不好，他會在同學家嗎？對了，前幾天，不是有學生向我反映，他很喜歡上網嗎？我到他家附近的網吧碰碰運氣。

我懷著忐忑的心情走向網吧，我既不情愿在網吧看到他的身影，又希望趕快找到他。進入網吧，我火冒三丈，我一眼就瞧見了正在玩游戲的他，他的笑容是那么的開心，仿佛忘記了周圍的一切。我壓住火，輕輕地拍了拍他，他看到我，頓時愣住了。我牽著他的手說：“走，我們回家！”

一路上，我沒有說任何一句話，他也知道我生氣，也不敢吭聲。回到他的家，我耐心地跟他講了沉迷于網絡游戲的壞處，也告訴他一些青少年沉迷于網絡而造成嚴重后果的實例，他也向我保證以后不再上網打游戲，不再去網吧，并按照我的要求，自己給自己制定了周六和周日的學習計劃。為了更好地實施學習計劃，我們約定，我會不定期地隨時來他家監(jiān)督檢查。

一學期下來，我也記不清去過他家?guī)状危嗫谄判牡亟逃c他交流多少次，用他的話說：許老師就像他的親人，從許老師那里感到了溫暖，知道了什么叫愛。

時間一長，我們之間產生了深厚的情感，有濃濃的師生情，有暖暖的親情，有深深的友情——正是有了這樣深的情感，漸漸的，我的建議他都能聽得進去，學習態(tài)度也發(fā)生了巨大的改變，上課也認真聽講了，作業(yè)也按時完成了，有時還會向我借書看；學習習慣也有了很大的改善，不上網玩游戲，不與同學打架了，愿意和同學一起交流學習心得了；學習成績也有所提高了，語文成績從60幾進步到70幾，有時還會80幾。看到他的進步，我真是“漫卷詩書喜欲狂”。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”在這美麗的景色了里，我將用我畢生的心血來澆灌我的碩果，用具有愛心、細心、耐心、責任心的杠桿翹起岸邊的頑石。

作者簡介：許一琳，女，1982年11月出生，教育碩士，就職學校：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學三水校區(qū)，研究方向：教育管理。

編輯 溫雪蓮