高中數學教學和素質教育研究

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，高中數學課程轉變為高中教學中最為重要的課程之一。但是，大部分學生沒有正確認識高中數學的學習及實踐技能，沒有很好的定位。主要分析高中數學課程在高中教學中存在的問題，并提出了一些解決措施，以完善高中教學體系。

關鍵詞：高中數學教學；素質教育；教學思想

我們的教師常根據過去的經驗進行教學，側重對學生進行數學知識的傳授，鼓勵學生做大量的數學習題，忽略了對學生的素質培養，致使學生機械化學習，沒有長遠的學習目標。因此需要激發學生學習興趣，發揮學習主體地位的作用，適應高中數學教育的改革要求。

一、教學思想上存在的一些問題

1.教學方法存在不足

我們的數學教學主要是“滿堂灌”的教學模式，一般在教學中很少對學生進行數學猜想及形象方面的引導，忽視對學生的直覺思維能力和形象思維能力。

2.學生的學習方式存在問題

高中學生一般都是被動接受式學習，并且不重視培養自己獲取知識及學會知識的能力。在借助現代信息技術手段進行數學實驗及多樣化探究學習方面還有所欠缺。

3.教學中忽視對學生思維過程的評價

在數學教學中，沒有重視那些激發學生創造性思維的教學方式，缺乏對學生思維過程的評價，不利于培養學生的創造性思維。

二、對數學教學改進的方法

1.培養學生的學習興趣

高中生學習興趣的影響因素很多，例如，教師的教學風格，包括數學的技術手段、講授知識時的語言表達能力等形成數學教學的藝術魅力，吸引學生的注意力，激發學生學習數學的積極性。因此我們應該運用多種教學手段，提高數學教師在講授語言上的趣味性，以增強學生的學習興趣。

2.互助式學習，培養自主學習能力

數學教學中互助合作式學習，彌補教師一對多教學中的不足，促進學生之間的交流合作，幫助學生生動地理解數學上的一些難懂知識，鼓勵學生參與教學，提高數學教學效果。

高中數學教育和素質教育需要在我們的整個教育中得到有效實施，為社會培養智商、情商及能力都優秀的人才，我們的高中數學教師應該積極發揮自己的作用，不斷結合實際，對我們教學模式進行改革，提高教學質量。

參考文獻：

[1]李沫.高中數學教學與素質教育[J].才智，2011（32）：120-121.

[2]張志英.談高中數學教學與素質教育[J].中華少年：教學版，2011（10）：107-108.

編輯 孫玲娟