我的美術(shù)課堂模式

摘 要：結(jié)合現(xiàn)今和未來美術(shù)課堂教學(xué)提倡發(fā)展的“自主、探究、合作”的互動課堂教學(xué)導(dǎo)向，美術(shù)課堂以構(gòu)建新型的“靈活多樣的美育課堂模式”，突出“五環(huán)、互動”的關(guān)鍵詞，著重顯示“把五環(huán)作為課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，把學(xué)生自主、合作、探究的互動學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)活動的特點(diǎn)”。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)生背景；主要觀點(diǎn)；操作流程

我校大力推行教學(xué)改革，在各學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵭薪虒W(xué)建模，要求各學(xué)科老師解放思想，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，創(chuàng)建自己的課堂教學(xué)模式，我作為多年的老教師，對我校的美術(shù)課堂教學(xué)改革有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己的見解，也有義不容辭的責(zé)任，以下是我的課堂模式基本思路和概況：

一、產(chǎn)生背景

在我市已經(jīng)研究推廣的“啟發(fā)式”“自主式”兩種美術(shù)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，吸收兄弟學(xué)校“主體多元，立體育人”的教育理念，結(jié)合現(xiàn)今和未來美術(shù)課堂教學(xué)提倡發(fā)展的“自主、探究、合作”的互動課堂教學(xué)導(dǎo)向，依托我區(qū)各校實(shí)施的“班級小組建設(shè)”，借鑒以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為路線圖的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，我校也大力推行創(chuàng)建各科教學(xué)模式。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和因材施教的美育理念，我們構(gòu)建了新型的“靈活多樣的美育課堂模式”。這一模式突出“五環(huán)、互動”的關(guān)鍵詞，著重顯現(xiàn)把五環(huán)作為課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，把學(xué)生自主、合作、探究的互動學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)活動特點(diǎn)。因材施教，培養(yǎng)個性，提高美術(shù)素養(yǎng)，豐富校園藝術(shù)氛圍。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、讓每個學(xué)生掌握一門藝術(shù)技巧的創(chuàng)新改革。

二、主要觀點(diǎn)

美術(shù)課堂應(yīng)該打破老的堂堂灌輸?shù)恼n堂模式，一方面結(jié)合現(xiàn)今和未來美術(shù)課堂教學(xué)提倡發(fā)展的“自主、探究、合作”的互動課堂教學(xué)導(dǎo)向，突出“五環(huán)、互動”的關(guān)鍵詞，著重顯示“把五環(huán)作為課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，把學(xué)生自主、合作、探究的互動學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)活動的特點(diǎn)”。另一方面抓住藝術(shù)課多樣性的特點(diǎn)，靈活課堂學(xué)習(xí)模式和教學(xué)手段。學(xué)生的藝術(shù)天賦有差異，能解決問題的能力也有差異，掌握知識的方法和手段應(yīng)該越多樣越好。美術(shù)課堂教學(xué)模式力求以學(xué)生自主，老師引導(dǎo)為主，從實(shí)際出發(fā)，大膽變革，豐富多彩，求實(shí)求活。同時，因材施教，采用多種學(xué)習(xí)方法，兼顧各層面學(xué)生的差異，按照學(xué)生自己掌握知識的差異和能力自選學(xué)習(xí)方法，達(dá)到突出尖子生，提升困難生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭取讓每個同學(xué)能掌握到不同深度的知識和動手操作能力，使他們每個人掌握一門藝術(shù)技巧。

三、操作流程

根據(jù)校級模式“兩段五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，美術(shù)課的流程如下：

1.導(dǎo)學(xué)新知

方法有：開門見山、講故事、做游戲、聽音樂、欣賞畫等。

此環(huán)節(jié)以教師導(dǎo)學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境。

2.合作探究

方法有：合作探究法、講授法、直觀演示法等。

此環(huán)節(jié)以學(xué)生自主、合作、探究的互動學(xué)習(xí)為主，依托班級小組建設(shè)形成的小組學(xué)習(xí)模式，學(xué)生依據(jù)教師設(shè)置的問題，以問題驅(qū)動引發(fā)思考，自己獨(dú)學(xué)、或與同學(xué)對學(xué)、或者小組成員合作探究，嘗試解決簡單疑難問題。

教師根據(jù)學(xué)生自己獨(dú)學(xué)、合作、探究中遇到的難點(diǎn)問題、重點(diǎn)問題、共性問題，為學(xué)生精講點(diǎn)撥、直觀演示，突破重難點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生觀察、感知、分析、探索，領(lǐng)會掌握新知。

3.表現(xiàn)創(chuàng)作

方法有：獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作。此環(huán)節(jié)以學(xué)生自主、合作、探究的互動學(xué)習(xí)為主，依托班級小組建設(shè)形成的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用已得的知識、技能進(jìn)行實(shí)踐、探索、創(chuàng)作、表現(xiàn)，可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以同學(xué)合作或者小組合作，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

4.互動展評

方法有：自評、互評、師評，作品評價、學(xué)習(xí)態(tài)度評價、合作情況評價等。此環(huán)節(jié)以學(xué)生展示評價為主，可以依托班級小組建設(shè)設(shè)置的小組，進(jìn)行學(xué)生自評、學(xué)生之間互評、小組展評；也可以是教師對學(xué)生點(diǎn)評，還可以是學(xué)生、師生之間就作品之外對學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況的評價。教師適當(dāng)起到組織作用和評價導(dǎo)向性的作用，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、表現(xiàn)、情感及表達(dá)能力上的提高，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價。

5.課后拓展

結(jié)合校本課程，進(jìn)一步探究問題，鞏固知識；把課堂知識與生活相聯(lián)系，創(chuàng)新生活，鞏固知識。此環(huán)節(jié)戰(zhàn)線長、意義深遠(yuǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生真正把學(xué)校知識帶到生活中去，建立藝術(shù)人生，提升生活品位，學(xué)以致用，終生受用。

教學(xué)改革是在不斷的實(shí)踐過程中逐步進(jìn)行和完善的，新的課堂模式不但要順應(yīng)時代潮流而且必須適應(yīng)本校校情，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、活動能力、學(xué)校的硬件設(shè)備都是教學(xué)改革要具備的先決條件。在各方面教學(xué)條件都有一定的基礎(chǔ)條件下，教學(xué)改革才有存活和發(fā)展的土壤。

總之，美術(shù)課堂操作流程要建立在提倡發(fā)展“自主、探究、合作”的互動課堂教學(xué)導(dǎo)向，突出“五環(huán)、互動”的關(guān)鍵詞的靈活多樣的美育課堂模式之上，使課堂豐富多彩，求實(shí)求活。

作者簡介：童曉霞，女，1974年11月出生，本科，就職于蘭州市第六十二中學(xué)，研究方向：美術(shù)教學(xué)。