如何激發學生的學習興趣

摘 要：興趣是求知的內在動力。激發學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。

關鍵詞：情境；學習興趣；教學情境

一、巧設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創設教學情境。

1.教師應成為教學活動的組織者、引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。

2.教師要關注學生的個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，這樣才能引起學生的興趣。

3.營造以學生為主體的嚴謹、活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

二、融洽的師生關系，培養和激發學生的自學興趣

教學本來是“教”與“學”的結合，師生關系融洽，有利于調動學生的積極性，培養他們的自學能力。因為學生沒有心理上的壓抑可以自由地“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽時才可以實現。所以在授課時，應時刻注意自己的語言不生硬，課間多和學生打交道。

三、注重實驗，提高學生興趣。

對于初中生來講，實驗具有強烈的吸引力，除教師做好教材上的演示實驗、要求學生做好書上要求掌握的分組實驗外，必須充分利用課后的小實驗，開展課外活動。

這些實驗的成功大大提高了學生的學習興趣，有的學生從被動做實驗到主動、積極地尋找材料做課本上的實驗，有的還自己設計或改進實驗，如用玻璃瓶、蠟燭、細鐵絲、香煙鋁箔自制驗電器，增加了實驗的可見度，激發了學生的學習興趣。

此外，教師給學生恰當的評語、提問后的肯定、考試后的表揚與鼓勵、上課時生動的語言等都會使學生樹立信心，鞏固和發展學生的學習興趣。

興趣是培養學生自學能力不可忽視的重要因素之一，在對學生進行自學指導時，應該在培養學生學習興趣上多下力氣，促進學生積極主動地學習。

編輯 李建軍