如何上好音樂課

摘 要：陶冶孩子的情操，讓孩子接受美的教育，欣賞美、鑒賞美，上好音樂課，對孩子的培養尤其關鍵。結合教學實踐，談談如何上好音樂課。

關鍵詞：音樂；初中；教學

《義務教育音樂課程標準》提出，音樂教學，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科整合，弘揚民族音樂。理解多元化，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。音樂課程標準突出了這一理念。即音樂教學不是一門技能教育，而是通過各種各樣的音樂實踐活動，培養學生熱愛音樂的興趣。教育方式以審美為核心，以情感人，以美育人，培養學生的審美情感，使學生的身心健康發展。

作為音樂教師，要想達到這一教學目標，首先要具備吸引學生的能力。這種吸引能力主要包括師生間建立的新型的教師對學生信任的吸引，教與學中形成的教師對學生知識的吸引，教師在教學活動中教學語言對學生的吸引，教師的形象氣質對學生的吸引。作為音樂教師要具備廣博的知識和深厚的藝術修養，還要掌握相關的文化知識。這樣，就會把學生牢牢地吸引過來。比如：你在欣賞教學中，用精彩的鋼琴彈奏或者二胡表演，你在歌曲教學中聲情并茂的范唱，你在舞蹈教學中用優美的舞姿導入歌曲。所有這些都會迎來學生欽佩的目光和熱烈的掌聲，使整個教學過程充滿激情。

音樂教師還應具備適應新課程的教育教學能力，教師的教育教學能力是指進行教育教學工作，從事教書育人活動中所具有的主觀條件。教師的教學能力包括認知能力、操作能力、監控能力、評價能力及運用新的教育觀念的執教能力等。

音樂學科豐富了學生的業余文化生活，使學生的學校生活更加輕松、快樂，從而達到了高效課堂的標準。

作者簡介：張倩，1988年9月出生，本科，就職于內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗新民總校，研究方向：初中音樂。