化學新課的“導入藝術”

摘 要：化學是一門科學，教學則是一門藝術。俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹诮虒W的諸多環節中，新課導入是最重要，也最關鍵的環節。新課導入的方式多種多樣，沒有固定的模式。它因人而異，因課而異。在高中化學教學中，只要是能融洽教學氛圍，集中學生注意力，引導師生進入教與學的理想境界，那就是好的導入方法。

關鍵詞：高中化學；教學；導入方法

下面結合高中化學教學，針對學生的具體情況和筆者多年的教學經驗，簡要介紹幾種新課導入的方法，以期拋磚引玉。

一、溫故知新法

高中化學教材內容的前后銜接和連貫性是很強的，“溫故而知新”的導入方法，不僅能幫助檢查學生對上節課知識的掌握程度，還能幫助學生降低新知識的難度，消除陌生感和心理恐懼。通過舊知識的鋪墊，學生既有了思想準備，又有了知識準備，新課程的學習會更加輕松、容易。

二、實驗導入法

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法可稱為最佳的導入方法。實驗作為一種真實、形象的教學形式，既能直觀地展示化學知識和化學反應，還能清晰示范實驗操作步驟、吸引學生注意力、激發學生學習興趣。因此，在開課伊始，教師可以設計幾個趣味實驗，如肥皂炸彈、清水變牛奶、不怕火的手帕等來激發學生的學習興趣，調動學習積極性，培養學生的觀察能力和動手能力，幫助學生形成概念，在獲取新知的同時培養科學、嚴謹的學習態度。

三、激趣導入法

寓教于樂的教學方式能最大限度地活躍課堂，讓學生在輕松、自由的教學氛圍中，不知不覺地接受新知識，感悟抽象的道理。激趣導入，可以是趣味問題，懸疑導入。可以提出一些有創造性和啟發性的問題，激發學生的思維，挑起好奇心和探究欲，使學生進入求知的興奮狀態，提高教學效率；也可以是形象激趣。利用多媒體手段，將干巴巴的說教變得形象生動，從而激發學生的學習興趣，喚醒求知欲。

參考文獻：

[1]楊連青，王鋼.導入[J].上海教育出版社，2003.

[2]孫建民，孫凡升.高中化學課堂教學藝術[J].北京：中國林業出版社，2005.

作者簡介：陳國峰，男，1975年1月出生，本科，任職學校：遼寧省盤錦市大洼縣高級中學，研究方向：高中化學教學。