科學的蜜汁教育與傳統的膽汁教育

摘 要：用符合和諧、人文化時代發展要求的蜜汁教育方式，取代以懲戒為核心的傳統膽汁教育方式。

關鍵詞：蜜汁教育；素質教育；危害

有格言云：一滴蜜汁，比一加侖的膽汁，能捕到更多的蒼蠅。

蜜汁教育和膽汁教育是一種比喻說法，但他們確實是風格迥異的兩種教育方式：蜜汁教育就是用一種親切、友善、贊美、人文的態度去引導學生行為，影響學生思想的教育方式；膽汁教育就是通過責罵、呵斥、懲罰，摧殘學生身心健康的體罰式教育方式。從古代的私塾到現代的學校，都采用過膽汁教育方式。古代先生有可怕的戒尺，古人認為“棍棒之下出孝子”“棍棒之下出秀才”。我們姑且不論這話是否合理，但也說明這種傳統的教育方式在我國歷史上扮演了重要角色，即使在今天的教育舞臺上，它的痕跡也隨處可見。

當學生在認識上、行為上發生偏差，同學之間發生糾紛時該怎樣解決呢？還是蜜汁教育最科學、最有效。下面談談我所經歷的事。

一天晚自習上課查人，我發現×××不在教室，問其他同學都不清楚。我知道，×××同學的老毛病又犯了，肯定進了網吧。按照學校制度，這種情況下，首先要通知家長，結果不外乎是由家長找到該生，打罵一頓，然后送到學校，班主任再進行批評教育，寫檢查，作檢討，寫保證。但問題是，該生類似的情況不是一次兩次了，我先讓自己的頭腦冷靜下來，我堅信他下晚自習后肯定會回公寓。

十點半，我在公寓該生宿舍里等，果然，不一會。他手里提著飲料瓶走進來了，我首先說：“×××，怎么有事情也不通知老師一聲，讓我著急了一晚上。”他低著頭，一愣，喃喃地說：“我，我——頭疼，打了一會吊針。”我一聽就是在撒謊，但我說：“嚴重不，要不老師再陪你去看看？”他忙說：“不嚴重，好多了。”我說：“那早點休息，按時吃藥。”其實，他根本沒有買一點藥。我又囑咐同舍的舍長和其他同學，讓他們多操點心，若×××有情況馬上報告生活老師和我，然后拍拍他的肩頭走了出來。

第二天，了解到，我走后，×××對同舍的人說，老師竟然沒有通知家長，也沒有批評和責罵。還說，上網也沒啥意思，今后再也不上網了。畢業前他給我的信中說：“王老師，從那一次，我懂得了什么叫關心和愛，我會珍惜這一份情，走好自己的人生之路。”看了之后，我其實一點也不得意，相反，更多的是慚愧！難道老師的幾句不冷不熱的話，一次違心的關懷，竟然能讓一位有陋習和成見的學生改變自己的思想和行為嗎？我陷入了深深的沉思之中……但這也充分說明蜜汁教育有三大優點：

1.學生在一種沒有多大壓力的情緒狀態下接受老師的教育，自尊心得到了保護。

2.達到了思想教育的目的，學生從內心深處知道了自己的錯誤，能承認并改正錯誤。

3.老師樹立了威信，學生敬佩老師。

蜜汁教育之所以要取代膽汁教育是由三個方面決定的：

1.青少年健康成長的心理需求與膽汁教育相沖突。

2.人類進入了更加和諧與人文的新時代，蜜汁教育成為時代的需要。

3.膽汁教育與素質教育相背離，與社會發展不相適應，必將被社會所淘汰。

我們可以從下面的寓言中更深刻地體會蜜汁教育與膽汁教育的優劣。太陽和風在爭論誰更強而有力時，風說：“我來證明我更行，看到一個穿大衣的老頭嗎？我打賭我能更快使他脫掉大衣。”

我堅信，在人類進入高度文明的21世紀，傳統的膽汁教育必將為社會所淘汰，科學的蜜汁教育才是素質教育的法寶。

作者簡介：蔣景文，男，1979年11月出生，本科就職于古浪三中，研究方向：政治。

王生才，男，1969年8月出生，本科，就職于古浪三中，研究方向：思想政治課堂教學。