如何讓語文課堂面向全體學生

摘 要：通過多年的不斷學習與總結，可以從“激發求知欲”“聚焦學困生”“內容多樣性”等幾方面努力，使教學面向全體學生，以提高語文教學的質量。

關鍵詞：語文課堂；全體學生；求知欲；多樣性

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文教學必須面向全體學生。”這就意味著教師要平等對待所有學生，使每個學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身心健康等得到全面和諧的發展，個性特長得到充分培育，使課堂成長為每位學生充分發揮自己能力的舞臺。下面，就語文課堂如何面向全體學生，我說說自己的幾點淺見：

一、激發求知欲

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話告訴我們主動學習、快樂學習的重要性。因此，作為教師，我們應努力使自己的課堂教學生動、有趣、吸引人，讓每個孩子都能主動去學習、去體會、去感悟，效果會更好。事實證明，興趣是學習最好的動力，利用學生求知欲、好奇心強的特點，教師可采取形式多樣的教學活動，真正做到語文教學面向全體學生。

二、聚焦學困生

偏愛優等生是大多數教師存在的一種心態，很容易理解。但教師的職業責任告訴我們：學困生更需要關愛。無論是課上還是課下，教師都要有意為學困生吃“偏食”，多提問、多鼓勵、多關心，以調動他們的學習興趣。另外，多了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，及時表揚，增強他們的上進心。

三、內容多樣性

由于各種原因，導致學生的個性差異、興趣愛好、行為習慣、接受能力等差異很大。所以，如果教師在教學中采取“一刀切”的方式，只會產生優等生“餓得慌”，后進生“撐不下”的局面。這樣的教學怎能做到“面向全體學生”和“人人提高”呢？教師可以根據學生原有的基礎將其分為“優等生”“中等生”“學困生”三個層次，因材施教，為其設定不同的學習目標，讓他們都能看到自己的學習成果，有一種成就感，樹立信心，不斷努力。

總而言之，只要我們在語文教學中關注不同層次的學生，因材施教，讓他們在平等、輕松的氛圍中體驗學習的快樂，語文教學的質量就會芝麻開門——節節高。

作者簡介：王瑞清，女，1969年12月出生，專科，就職于內蒙古呼和浩特市托克托縣古城鎮第一小學，小學語文。