素質教育在初中數學教學中的滲透

摘 要：在我國進一步實施新課改的影響下，初中數學教學需要立足于新課改的要求，樹立全新的思想觀念，在教學中滲透素質教育。為此，論述了初中數學教學中滲透素質教育的策略。

關鍵詞：素質教育；思想道德；對立

一、在教學中滲透辯證唯物主義教育

初中數學教學中對立統一的因素和規律普遍存在，從數的概念而言，負數與正數、虛數與實數、無理數與有理數、分數與整數都是互相對立的，甚至數字“零”也是對立的，即“沒有”與“存在”。針對對立的雙方來講，在相應的狀況下能夠互相轉化，進而處在一個統一體中。例如，分數與整數這兩個概念互相獨立，然而，在以1作為分母的前提下，整數就變成了分數。從數的運算方法而言，開方和乘方、除數和乘數、加數和減數都屬于對立的方法，這一系列的方法在相應的情況下能夠互相轉化，實現統一。例如，在學習了倒數之后，乘數與除數對立統一稱為乘數，在學習了分數指數之后，開方與乘方的對立統一稱為乘方。在初中數學教學中啟發學生通過數學量質互變、聯系轉化、運動變化、來源于實踐又作用于實踐的一系列觀點分析和解決問題，如此不但加深了學生的學習印象和理解，而且也可以讓學生更進一步地感受到數學知識之間的聯系，融會貫通，這也有益于發展學生的辯證思維能力和樹立正確的世界觀。

二、在教學中滲透愛國主義與思想道德教育

在新課改的影響下實施素質教育需要重視培養學生良好的思想道德素養，讓學生形成良好的生活和學習習慣，推動學生綜合素質的提高。初中數學教材中的德育素材非常之多，只要教師能夠善于發現和挖掘，就能讓學生樹立辯證唯物主義觀、培養學生敢于鉆研的精神以及使學生形成實事求是的嚴謹態度。例如，對于圓周率，它屬于我國的一項巨大成就，1573年德國的魯道夫才知道，比祖沖之晚了1100年。這是我國人民智慧的成果，教師要使學生了解這些事實，以培養學生的民族自豪感與自信心。數學是無數勞動人民創造的財富，是人類社會實踐活動的結晶，學生在感受數學家們作出突出貢獻的時候，愛國主義情懷增強，并且也提高了自身的思想道德素養，會變得沉著、冷靜，并且具備創新的觀念。

總之，初中數學屬于基礎性的課程，素質教育在初中數學教學中的滲透，可以激發學生的主觀能動性，培養學生的創新性思維能力，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

韋清會.淺談初中數學教學中如何實施素質教育[J].青少年日記：教育教學研究，2011（4）.

作者簡介：張三平，男，1966年9月出生，大專，就職于內蒙古鄂倫春自治旗宜里學校，研究方向：數學教學。