探究高二英語階段性復(fù)習(xí)方法

摘 要：在高中英語教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)是一個非常必要的步驟。但是教師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)的時間非常有限，而且很多學(xué)生在英語復(fù)習(xí)方面卻非常吃力，用得時間長，效果卻不明顯。所以教師應(yīng)該適時地帶著學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，以提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高二英語；積極性；詞匯

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

不在學(xué)習(xí)階段及復(fù)習(xí)階段中，學(xué)生的積極性非常重要，只有學(xué)生積極了，才能夠與老師配合得更好，提升復(fù)習(xí)效率。所以教師們要吸引學(xué)生的注意力，盡量不使用灌輸教學(xué)法，而是加強與學(xué)生之間的互動，或是以結(jié)組的方式，讓學(xué)生合作，相互幫助，共同提高。

二、緊抓詞匯

學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯的重要性不言而喻。就像中國的漢字，只有學(xué)會漢字并且學(xué)會使用，才能夠?qū)W好漢語。英語也是一樣，所以詞匯是英語復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。高中英語的詞匯量相比初中而言大了很多，所以抓好詞匯教學(xué)工作也非常重要。

把好詞匯關(guān)，首先需要學(xué)生學(xué)會拼寫單詞，在記住一個單詞之后還需要反復(fù)記憶，才能夠加強記憶，否則很容易忘記。針對容易忘記的單詞，可以將它們記在本子上，有時間就反復(fù)記憶。當(dāng)然，僅僅會拼寫單詞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)會對單詞的運用。這就需要教師制定系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方案，讓學(xué)生高效地復(fù)習(xí)單詞及短語。

三、高效組織訓(xùn)練，提升復(fù)習(xí)效率

除了對單詞和短語的記憶，還需要進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。每一位教師都應(yīng)該根據(jù)自己班級的實際情況，因材施教，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進行練習(xí)，并且循序漸進，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，逐步提升答題能力。當(dāng)然，整個練習(xí)過程也需要把握時間，以加強學(xué)生對考試時間的控制能力。

在練習(xí)過后，教師需要對練習(xí)的習(xí)題進行有側(cè)重點的講解。也就是教師們需要做到，自己處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，但是學(xué)生處于主體地位，無論是練習(xí)還是思考，都應(yīng)該交給學(xué)生自己完成。所謂有側(cè)重點的講解，就是要明確學(xué)生的薄弱部分，針對薄弱的部分重點加強，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的部分就一筆帶過。當(dāng)然，這個講解過程也是對學(xué)生起到點撥作用，讓學(xué)生學(xué)會解決類似的問題，達(dá)到復(fù)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]吳梓青.高中英語總復(fù)習(xí)課問題診斷和解決方法研究[J].考試周刊，2013（55）：87-90.

[2]高紅劼.淺析高中英語復(fù)習(xí)方法[J].英語廣場：下旬刊，2012（4）：122-123.

編輯 李建軍