淺析高中歷史教學模式

摘 要：隨著我國課程改革的不斷推進，高中歷史教學的改革也受到極大重視。因此，教師應該不斷進行高中歷史教學方式的創新，促進高中歷史教學質量的提高，促進學生的全方面發展。

關鍵詞：高中歷史；教學模式；現狀；改革措施

目前，我國新課程改革不斷推進，高中歷史教學改革也跟隨新課改進行，我們的高中歷史教師需要不斷在歷史教學模式方面進行探索，總結過去的教學經驗，提高歷史教學的質量，促進教學的發展。我國高中歷史教學還存在許多問題需要解決。

一、目前我國高中歷史教學現狀

1.教師多采用應試教育

我們的一些高中歷史教師教學目標偏離新課改后的教學要求，主要側重學生對知識的記憶，認為高中歷史學習的關鍵是記憶，教師往往通過讓學生做大量的題目，提高學生的歷史成績，把高考當作歷史教學的目標。

2.學生缺乏學習積極性

我們的初中生學習比較輕松，學習節奏慢，但是進入高中之后，面對繁重的學習任務，往往很難適應高強度的學習，因此，學生幾乎很難在較短時期適應這種情況；此外，一些學生在初中階段沒有打好歷史基礎，增加了高中歷史的學習難度，在學習高中歷史知識的同時，還要補習初中知識，加重了學生的學習任務。

3.學生對待歷史觀念不成熟

我們的學生學習歷史主要是為了高考，但是他們對高考沒有一個正確的認識，錯誤地把考試作為改變人生命運的一個轉折點。我們的學生把歷史學習當作高考任務，降低了自己學習歷史的積極性。

二、高中歷史教學模式改革措施

1.采用多媒體教學

在信息化的今天，計算機逐漸普及，因此在歷史教學中，我們應該引進多媒體教學，利用多媒體技術，增添歷史課堂的活力和趣味性。

2.采用辯論式教學模式

歷史教師可以采用辯論式教學模式實行情境教學。處在高中階段的學生一般都有好勝心理，采用辯論賽式的教學模式更加適合學生的學習，組織辯論賽有利于學生充分地發揮自己的能力，增強他們的競爭意識，提高學生學習歷史的積極性。

3.采用體驗式教學模式

所謂體驗式教學主要是歷史教師針對一個特定的教學內容，設計教學情境，通過體驗式教學，讓學生感受教學內容所要表達的情感，提高學生的學習效率。

提高高中歷史教學質量，需要我們高中歷史教師和學生一起努力，以實際情況為基礎，進行教學理念及教學模式的改革創新，提高學生學習歷史的能力，促進我們高中歷史教育事業穩定、持續發展。

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編輯 李建軍