把握教學過程，構建高效物理課堂

摘 要：把握教學過程是構建高效物理課堂的基礎，是實現課堂各個環節有效性的前提。因此，作為新時期的物理教師要有意識地將新課程基本理念貫徹到教學過程中，以確保高效物理課堂的順利開展。

關鍵詞：高中物理；教學過程；備課；講授；作業

所謂教學過程是指教學活動的開展過程，該過程不僅包括授課，還包括備課、作業布置等等。因此，本文就從以下幾個方面對如何把握好教學過程進行概述，以期能夠為高效物理課堂的實現做好鋪墊工作。

一、全面備課

備課可以說是教學過程的首要環節，全面的備課不僅能夠確保物理教材價值的充分展示，而且也對授課具有一定的指導意義。所以，作為教師，我們要做好全面的備課，以為高效課堂的實現打下基礎。

二、課堂講授

授課可以說是教會學生知識，培養學生能力，提高學生素質的關鍵環節，其價值是任何其他環節所不能代替的。以教學“圓周運動”為例對“問題情境創設法”的應用進行概述。我首先借助多媒體向學生展示了“火車轉彎”“汽車過拱形橋”等等，讓學生通過實際觀察來思考“多媒體展示的這幾項運動有什么共同點？”這樣不僅能夠提高學生對圓周運動概念的理解能力，而且熟悉的情境也會提高學生的應用能力。同時，相關問題的創設不僅有助于提高學生的探究能力，也有助于鍛煉學生的觀察能力，一舉多得，何樂而不為。

三、作業布置

作業的布置是學生對所學知識進行鞏固的環節，是提高學生學習質量不可缺少的部分。但是，在實際布置作業的過程中，要避免題海戰術的出現，要選擇具有代表性和典型意義的試題進行練習，以確保高質量課堂的順利實現。

總之，在新課程改革下，教師要做好教學過程中各個環節的工作，進而促使高質量、高效益課堂的順利實現。

參考文獻：

曾誠.注重過程，構建高效課堂：談高中物理課堂教學的過程教學[J].文理導航：中旬，2012（5）.

作者簡介：胡曉玲，女，1978年10月出生，本科，就職于甘肅省靖遠縣第三中學，研究方向：物理教學。