摘 要:高中班主任迫切地需要建立威信。樹立班主任威信,應從以身作則,協調好和任課教師及班干部的關系,恩威并施,抓大放小四個方面多做努力。
關鍵詞:高中階段;威信;關系
高中階段,學生由青少年向成人過渡,他們在思想意識上強烈要求個體獨立。所以經常聽到班主任在抱怨:“如今的學生越來越難管了。”鑒于這種情況,高中階段班主任迫切地需要建立威信。那么,如何樹立班主任的威信,我覺得應在以下幾個方面多做努力。
一、率先垂范,以身作則
班主任要樹立威信,單純地靠其地位和身份是遠遠不夠的,更主要的是靠其人格的魅力,靠他的舉止行動。因此要求學生做到的,班主任自己首先要做到。比如,學校早操集合時間是5:47,班主任就要在5:47前必須到;學校要求晚自習6:50教師必須安靜,班主任也應保證每天6:50以前到班內巡查一次。當然,有時班主任也會不能及時到班,也會偶爾犯下錯誤。這時應及時向學生說明,求得他們的理解。
二、協調好和任課教師和班干部的關系
班主任如何評價任課教師,直接影響自己在學生心目中的形象和威信。因此,班主任要管理好班級,首先必須要和任課教師齊心協力。特別是當學生和任課教師發生矛盾時,一定要保持清醒的頭腦,不在學生中議論任課老師的缺點,更不可為了抬高自己,而有意無意地貶損任課教師,這樣不僅不利于形成教育集體,更不利于班主任在學生中樹立威信。其次,班主任必須有一幫“忠誠追隨”的班干部,在班主任處理班級事務及學生問題有失偏頗時能及時反饋。使班干部起到加強和完善班主任威信的重要作用。
三、剛柔相濟,恩威并施
班主任平時管理班級,必須采取法制與民主相結合的方式。要盡量對學生進行正面的批評指導,以嚴厲苛刻樹立自己的威信。但如果過于苛刻嚴厲,使學生缺少必需的自尊心,反而造成學生的逆反抵觸心理。因此班主任越是炫耀自己的權威,凌駕于集體意志之上,便越沒有權威。因此班主任在嚴厲的同時,還要有必要的慈愛。例如,對學生進行嚴厲批評之后,要明確告訴學生,班主任針對的是學生的錯誤,而不是學生本人。我們在批評指導的過程中,多運用拍拍肩膀,撫摸撫摸腦袋等方式,這樣學生就不會因為受到批評訓斥而對班主任產生抵觸心理,自然地能提升班主任的威信了。
四、抓大放小,重質輕量
鑒于高中生已到了成人階段,他們更多需要的是自我的獨立,因而如果班主任慣于抓住一些細枝末節沒完沒了,長此以往,學生極易產生厭煩的情緒。因此喋喋不休的說教,不僅會使學生懷疑班主任的管理教育能力,而且也大大降低班主任的威信。所以班主任要樹立威信,但不能事無巨細、眉毛胡子一把抓,而被學生戲稱“班媽”“事婆”,就必須善于抓大放小,重質輕量,反而更有效。
總之,班主任要有威信,是讓學生信服而不是靠討好來維持的。班主任要具備并將這種威信轉變為師生合作。使其成為一種力量,一種很強的能力。作為學生的引領者,班主任應該具備,否則就難以讓學生信服。
參考文獻:
王雅濱.淺談班級管理中如何樹立班主任的威信[J].現代閱讀:教育版,2013(2).
作者簡介:李建華,男,1971年10月出生,本科,就職于河北省衡水市鄭口中學,研究方向:班主任管理。