自主式教學模式在初中信息技術教學中的應用

摘 要：信息技術是一門技術性、實踐性較強的學科。開展自主學習模式不僅能夠提高學生的學習效率，而且，對學生信息素養的培養以及自主學習能力的提高也起著非常重要的作用。因此，教師要更新教育教學觀念，充分發揮自主學習模式的價值，以確保學生能夠真正獲得自由發揮的空間。

關鍵詞：自主式學習；信息技術；應用

初中信息技術課程標準中指出：“營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺”。也就是說，在信息技術教學過程中，我們不僅要關注學生當前的學習，更要重視可持續發展，為學生打造終身學習的平臺。而自主式教學模式的開展則是對學生養成終身學習習慣的重要方法之一。因此，本文就從以下幾個方面對如何構建高效的自主式信息技術課堂進行概述，以確保學生獲得更大的發展空間。

一、開展自主式教學模式的重要性

隨著社會經濟的不斷發展，大部分學生家里都已經有了電腦，可以說，學生對計算機并不陌生，甚至可以說很熟悉，但是，為什么會出現喜歡計算機不喜歡計算機課的現象呢？其實，這個現象并不難解釋，學生之所以喜歡計算機是因為計算機里有自己喜歡的游戲，有自己認為“無所不能”的功能等等，這些特點既能滿足學生的好奇心，又能調動學生的求知欲。但是，計算機課太過于教條化。因此，自主學習模式的開展不僅能夠滿足學生自主探究的欲望，而且還能讓學生體會成功帶來的喜悅，進而使學生能夠以積極的心態走進信息技術課堂，真正讓學生成為課堂的主人。

二、如何有效地實施自主式教學法

在明確了自主學習在信息技術開展的重要性之后，如何發揮該模式的價值就成為教師亟需解決的問題了。所以，本文就從小組自主學習以及任務驅動學習兩個方面進行介紹，以期能夠為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

1.自主式教學模式在新課教授中的應用

長期以來，信息技術的新課教授基本上采取的都是教師先按照自己設定的教案，邊演示邊進行授課的模式，但在這個過程中，大部分學生都在做筆記，再加上一節課要教授的知識點很多，所以，學生基本上沒有自主練習的時間，嚴重阻礙了他們學習效率的提高。因此，在自主式教學模式中，我們可以鼓勵學生先結合教材內容進行自主學習，并動手在電腦上操作。之后，針對本節課的知識讓學生進行演示操作，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且也能提高學生的操作能力，進而充分發揮學生的主體性。

例如：在教學“編排文稿”的相關知識時，這節課要教授的內容包括：設置頁面、繪制標題、編排文章等等，所以，在授課時，我首先會讓學生明確本節課的學習目標，并向學生展示一個模板（設計后的樣板），之后，引導學生結合教材內容進行自主學習，并標注上自己在給定的文檔中進行了哪些操作，這些不僅能夠讓我明確學生哪些知識點掌握的不夠好，哪些需要講解；而且也能幫助學生進行記憶和復習，進而在將課堂交還給學生的同時，幫助學生養成良好的學習習慣。

2.自主式教學模式在問題解決中的應用

信息技術的價值除了自主設計之外，就是解決問題，對給定的任務進行有效處理，當然，這也是學生能夠將所學知識得以展示的機會。所以，學生要抓住每一次機會，要在獨立解決問題中感受信息技術課的價值和重要性，進而能夠自覺地走進信息技術課堂。

例如：在教學有關“Powerpoint”相關知識時，在基本講完本節課的有關知識時，我引導學生以平時各任課教師的Powerpoint為模板，借助其中的內容，重新設計一個擁有自己個性的課件。這樣的過程不僅能夠提高學生的應用能力，同時也有助于實現在思中學，在做中學的效果。

隨著社會競爭的日益激烈以及信息化社會的不斷發展，學生自主學習能力的培養和提高都是有助于提高學生的社會競爭能力的，進而促使學生獲得健康全面的發展。

參考文獻：

高燕.探討信息技術課程中學生自主學習能力的培養[J].中國現代教育裝備，2011（6）.

作者簡介：趙益林，男，出生年月：1980年4月，學歷：大專，就職學校：四川省宣漢縣黃金初級中學，研究方向：計算機信息科學教育。