如何培養小學生的數學語言

摘 要：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要形式。”因此，如何培養學生運用數學語言進行交流是一個很重要的問題。

關鍵詞：邏輯性；條理性；準確性

數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以，掌握數學語言是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。

一、學會閱讀數學，從中感悟數學語言

要想真正學好數學，使數學素質教育的目標得到落實，使學生不再感到數學難學，我覺得必須重視數學閱讀，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時，這樣也能真正實現以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學思想。

二、在教師的潛移默化中形成數學語言

教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生邏輯思維能力的初步形成產生良好的影響。

三、采取各種形式，讓學生發展數學語言

1.小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以將課堂面向全體學生，同時也提高了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2.同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發表見解、培養語言能力的好方法。

3.小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進、全面育人的目的。

總之，數學語言的培養是教學工作中一項長期的任務。它使學生獲得數學交流的機會，樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力。

參考文獻：

胡良華.小學生數學課堂語言表達的調查與分析[J].和田師范專科學校學報，2005（1）.

作者簡介：王琴，男，1984年10月出生，本科，就職于大同市南郊區馬軍營聯校，研究方向：教學語言的應用。