初中數學生活化教學策略淺析

摘 要：主要從創設生活情境和開展實踐活動兩方面談談初中數學生活化教學的有效策略。

關鍵詞：初中數學；生活情境；實踐活動

一、創設生活情境，激發學生濃厚的學習興趣

在現實生活中，擁有大量蘊含數學知識的生活事物及現象，所以，在初中數學課堂上，我們可根據具體教學內容，將與之相適應的生活素材引入課堂，從而使他們滿腔熱情地投入到數學知識的學習和探索中。

如，在教學“圖形的旋轉”這節內容時，我就運用多媒體技術為學生呈現了我們現實生活中與旋轉定義有關的各種現象和例子，如汽車方向盤的轉動、鐘表指針的轉動、電風扇的轉動、摩天輪的轉動等等，如此，既使學生初步認識了旋轉，同時也使學生感受到生活中數學的存在，從而對本節內容煥發出極高的學習熱情，有利于學生學習效率和課堂教學效果的提高。

二、開展實踐活動，培養學生的數學應用能力

在初中數學教學中，在學生掌握了一定數學知識與技能后，我們可通過開展實踐活動，讓學生將這些知識運用到實際問題的解決中，以此使他們逐步具備在日常生活中運用數學知識解決問題的本領。

如，在學了“相似三角形”這節內容后，我們可帶領學生走出教室，讓他們去測量操場上旗桿的高度和教師辦公樓的高度，學生運用所學到的相似三角形的知識，馬上想出了測量這些物體的辦法。如此，既幫助學生鞏固了所學知識，同時也使學生學到了活生生的數學知識，有利于提高他們的數學應用意識和應用能力。

以上就是我個人對初中數學生活化教學策略的幾點想法和建議，希望可以給廣大教學同仁在初中數學教學問題上提供一些參考。

參考文獻：

顧理正.初中數學生活化教學模式分析[J].理科考試研究，2013（12）.

作者簡介：馬琪，男，1978年8月出生，本科，就職于青海省循化縣白莊中心學校，研究方向：初中數學教學。