淺談如何提高學生的成績

摘 要：學生在學業階段，自然會有學習成績的優劣之分，但通過行之有效的方法總會提高學生的學習成績，教師要有系統的有效的方法，如何培養學生樂觀、積極向上的性格以及恰當地運用教學策略，就成了提高學生成績的關鍵。

關鍵詞：尖子生；學困生；成績；性格；教學策略

尖子生學習踏實、認真，學習成績優異，但還需教師的精心培育。學困生因學習成績差而被教師忽略，并不見得學困生就低人一等，其實在他們身上也能找到許許多多優點，只要抓住了亮點，善于表揚他們，肯定他們，他們也會在學習生活中不斷成長進步。從教10年，在教育教學中不斷思考探索“尖子生”與“學困生”的培養問題，以下就從“尖子生”和“學困生”的培養方面談談自己的教學經驗。

“尖子生”品學兼優，可以給這類學生總結成功的經驗：樂觀、積極向上的性格+正確的學習計劃+持之以恒的學習態度。這也是學困生轉化的重要途徑。

一、培養學生樂觀、積極向上的性格

“性格決定命運”，孩子成長過程中養成樂觀向上，積極面對挫折的性格非常重要，積極樂觀的性格是指不管在生活中還是學習中，都要用一顆平常的心態去面對一切。一個人具備積極、樂觀向上的性格特點，是成功的基石。一個人只知道終日抱怨、頹廢抑郁，是很難取得成功的。教師可以從以下幾個方面培養學生的性格.

1.要與同學老師建立良好的情感

良好的師生感情與融洽的同學關系能夠促進有效教學的實施，保持樂觀、健康的心理與積極的情緒，不斷引導學生積極地面對學習與生活。

2.培養學生多方面的興趣

養成廣泛的興趣，涉獵各個方面的知識，這有助個人成功。一個人保持對美好生活的好奇心，就可以幫助他培養廣泛的興趣。“所謂興趣，從心理學上講，是指人們力求認識世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。”

有些學生除對本專業知識感興趣外，就不再對其他學科知識產生興趣。有一些理科學生，看到歷史感到頭疼；實際上，每門學科之間都是相通的，都可以起到互相促進的作用。對于語文寫作來說，多學習歷史知識，可以增加作文寫作素材的量。這些知識看起來沒有什么實用，但可以訓練一個人的思維，在后續的學習生活中產生巨大的作用。

3.及時調整好學生良好的學習心理狀態

學生良好的學習態度決定學習效果，從教育與學習心理的角度要調整好學習的心態，使學生有良好的學習習慣，正確的學習態度，踏實的學習作風。教師要注意學生的學習過程，研究學生的學習心理，及時有效調整好學生的學習心理。

二、恰當地運用教學策略培養學生

1.尖子生學習能力強，教師可以大膽放手讓他們自主學習

有疑難之處可以和學生進行互助性學習，或者可以向老師咨詢。課余時間也可以布置合理的作業來培養他們的學習能力。也可以讓他們組成學習小組在課余時間進行互助性學習，解決疑難問題。這也是學困生轉化的重要策略。

2.心理暗示教育方式的運用

“心理暗示是一種特殊的人際影響方式，它是在無阻抗的條件下，通過語言及非語言行為，以一種含蓄、間接的方式，對他人或自己的認識、情感、意志及行為產生影響的心理過程。受暗示者在這一過程中不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。”

3.培養自主創新能力

“在學習與創新的關系中，學習是創新的基石，創新是學習的成果；學習之中有創新，創新之中有學習；學習促進創新，創新推動學習。學習和創新是互為促進，互為表里的關系。”

教師首先要把自己當作教學課堂中的“指揮家”，由原來單方面講授知識的“演員”轉變為合理指導學生學習知識的“指揮家”，要對知識的教學重、難點了如指掌，而且要摸清每個學生的學習心理特征，掌握學生思想的差別之處，讓課堂中的每個學生動腦筋，主動學習。教師要讓他們根據自己的知識經驗去領悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的深奧之處。對于學生提出的不同見解，教師不要立即給予肯定或否定，以免影響學生踴躍回答問題的情緒，挫傷學生探索的積極性，讓學生感受到自己找出正確答案的喜悅，因而激發學生的好奇心和求知欲。

4.加強教師與家長的合作，共同提高學生的成績

人都出生和生活在一個家庭中，都是首先通過家庭這個最小的社會基層組織，再進入廣泛的社會生活領域的。家庭是第一所學校，父母是第一任教師。教師與學生家長采用多種方式進行溝通，電話聯系、與家長面對面座談等。經常聯系使家校雙方對學生的情況及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到與家長聯系溝通，也進一步得到家長的更大支持與配合。

5.記錄學生成績轉化的過程，積累學困生轉化的經驗

學生成長記錄冊的主要內容有：學生的基本情況；本學期學生成長計劃；作業交納情況；考試成績表；互助性學習小組活動的記錄表。

“尖子生”與“學困生”的培養是一項長期而又艱巨的工作，只要教師樹立信心，堅持不懈地工作，一定會使學生在學習過程中不斷前進。

參考文獻：

[1]王道俊，王漢瀾.教育學.人民教育出版社，2002.

[2]甘肅省人事廳.自主學習與自主創新.陜西人民出版社，2009.

作者簡介：成志遠，男，出生年月：1982.02，學歷：本科，就職學校：甘肅省隴南市武都二中，研究方向：高中語文方面。